RUDN Journal of Psychology and PedagogicsRUDN Journal of Psychology and PedagogicsВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика2313-16832313-1705Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)1725810.22363/2313-1683-2017-14-4-440-450ArticlesСтатьиResearch ArticleTHE FUNCTIONAL STRUCTURE OF COGNITIVE STATESФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТРУКТУРЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙProkhorovAlexander OПрохоровА О

Alexander O. Prokhorov - Doctor of Psychological Sciences, Professor, Head of General Psychology Department of Kazan (Volga Region) Federal University (Kazan, Russia).

Прохоров Александр Октябринович - доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой общей психологии Казанского (Приволжского) федерального университета (Казань, Россия).

ALProkhor1011@gmail.comYusupovMark GЮсуповМ Г

Mark G. Yusupov - Ph.D. in psychology, associate professor, associate professor of General Psychology Department of Kazan (Volga Region) Federal University (Kazan, Russia).

Юсупов Марк Геннадьевич - кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры общей психологии Казанского (Приволжского) федерального университета (Казань, Россия).

yusmark@yandex.ruKazan (Volga Region) Federal UniversityКазанский (Приволжский) федеральный университет15122017144VOL 14, NO4 (2017)ТОМ 14, №4 (2017)44045013112017Copyright ©; 2017, Prokhorov A.O., Yusupov M.G.Copyright ©; 2017, Прохоров А.О., Юсупов М.Г.2017Prokhorov A.O., Yusupov M.G.Прохоров А.О., Юсупов М.Г.http://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://journals.rudn.ru/psychology-pedagogics/article/view/17258

The problem of mental states is a fundamental problem of modern psychological science. The study of states takes on special significance in the context of educational, cognitive, scientific research and creative activity. In the course of these activities, cognitive states, associated with the assimilation and creative transformation of the content of scientific disciplines, come to the fore. Therefore, the research of subject’s cognitive states is significant (actual это все же больше «действительный» или «реальный») and concerns situations of their origin, organization, mechanisms of integration and development, influence on the productivity of the activity. The article is devoted to studying of functional structures of cognitive states in educational and research activity. The research of dynamic aspect of cognitive states will allow to disclose regulatory essence of cognitive states in relation to these kinds of activity, to reveal regularities of their interrelation with mental states of other classification groups. Cognitive states are considered as an integral functional structure, formed through the integration of various components of the psyche (experiences, mental processes, psychological properties, etc.), and changing throughout the various stages of the main activity. The resulting conception can form the basis for the development of methods of updating and management of cognitive states in the educational process, research activity, and to find application in the psychology of artificial intelligence.

Проблема психических состояний является фундаментальной проблемой современной психологической науки. Особую значимость исследование состояний приобретает в контексте учебно-познавательной, научно-исследовательской и творческой деятельности, в ходе которых на первый план выступают познавательные состояния, связанные с усвоением и творческим преобразованием содержания научных дисциплин. Поэтому актуально исследование познавательных состояний субъекта: ситуаций их возникновения, организации, механизмов интеграции и развития, влияния на продуктивность деятельности. В статье представ-лены теоретические основания к изучению функциональных структур познавательных состояний в учебно-познавательной и научно-исследовательской деятельности. Утверждается, что исследование динамического аспекта познавательных состояний позволит раскрыть регулятивную сущность познавательных состояний по отношению к этим видам деятельности, выявить закономерности их взаимосвязи с психическими состояниями других классов (эмоциональными, волевыми, функциональными). Познавательные состояния рассматриваются как целостная функциональная структура, образующаяся посредством интеграции различных компонентов психики (переживаний, психических процессов, психологических свойств и др.) и изменяющаяся на протяжении различных этапов основной деятельности. Предлагаемая концепция может быть полезна для разработки методов актуализации и управления познавательным процессом в учебной деятельности и повышения эффективности творческой и научно-исследовательской деятельности, в области создания искусственного интеллекта и др.

activitysubjectcognitive statestructurefunctiondynamicsдеятельностьсубъектпознавательное состояниеструктурафункциидинамикаBodrov, V.A. (2000). Informatsionnyy stress: uchebnoye posobiye dlya vuzov. Moscow: PER SE. (In Russ.).Бодров В.А. Информационный стресс: учеб. пособие для вузов. М.: ПЕРСЭ, 2000.Bolotova, A.K., & Makarova, I.V. (2002). Prikladnaya psikhologiya. Moscow: Aspekt Press. (In Russ.).Болотова А.К., Макарова И.В. Прикладная психология. М.: Аспект Пресс, 2002.Chiang, W.W., & Liu, C.J. (2014). Scale of Academic Emotion in Science Education: Development and Validation. International Journal of Science Education, 36(6), 908—928. doi: 10.22363/2313-1683-2017-14-4: doi: 10.22363/2313-1683-2017-14-4: 10.1080/09500693.2013.830233Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964.Fredrickson, B.L. (2001). The role of Positive Emotions in Positive Psychology: The Broaden-and-Built Theory of Positive Emotions. American Psychologist, 56(3), 218—226. doi: 10.22363/2313-1683-2017-14-4: 10.1037/0003-066X.56.3.218Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. М.: МГУ, 1984.Izard, C.E. (1991). The Psychology of Emotions. New York: Plenum Press. doi: 10.22363/2313-1683-2017-14-4: 10.1007/978-1-4899-0615-1Леонова А.Б., Величковская С.Б. Дифференциальная диагностика состояний сниженной работоспособности // Психология психических состояний. Вып. 4. Казань: Центр инновационных технологий. 2002. С. 326-343.Katz, D., & Stotland, E. (1959). A Preliminary Statement of a Theory of Attitude Structure and Change. In: S. Koch (Ed.), Psychology: A Study of a Science (vol. III, pp. 423—475). New York: McGraw-Hill.Наенко Н.И. Психическая напряженность. М.: МГУ, 1976.Lazarus, R.S. (1991). Emotion and Adaptation. New York: Oxford University Press.Немчин Т.А. Состояния нервно-психического напряжения Л.: ЛГУ, 1983.Leonova, A.B. (1984). Psikhodiagnostika funktsional’nykh sostoyaniy cheloveka. Moscow: MGU. (In Russ.).Прохоров А.О. Психические состояния и их функции. Казань: КГПИ, 1994.Leonova, A.B., & Velichkovskaya, S.B. (2002). Differentsial’naya diagnostika sostoyaniy snizhennoy rabotosposobnosti. In Psikhologiya psikhicheskikh sostoyaniy (issue 4, pp. 326—343). Kazan’: Tsentr innovats. Tekhnologiy. (In Russ.).Прохоров А.О. Психология неравновесных состояний. М.: Ин-т психол. РАН, 1998.Levitov, N.D. (1964). O psikhicheskikh sostoyaniyakh cheloveka. Moscow: Prosveshcheniye. (In Russ.).Прохоров А.О., Чернов А.В., Юсупов М.Г. Влияние напряженности учебной ситуации на структурно-функциональную организацию познавательных состояний субъекта // Ученые записки Казанского университета. Серия: Гуманитарные науки. Том 155. Книга 6. 2013. С. 185-196.Nayenko, N.I. (1976). Psikhicheskaya napryazhennost’. Moscow: MSU Publ. (In Russ.).Прохоров А.О., Юсупов М.Г. Феноменологические особенности познавательных состояний студентов различных курсов обучения // Образование и саморазвитие. Том 45. Книга 3. 2015. С. 39-46.Nemchin, T.A. (1983). Sostoyaniya nervno-psikhicheskogo napryazheniya. Leningrad: LGU Publ. (In Russ.).Chiang W.W., Liu C.J. Scale of Academic Emotion in Science Education: Development and Validation // International Journal of Science Education. 2014. Vol. 36. No. 6. P. 908-928. doi: 10.22363/2313- 1683-2017-14-4: 10.1080/09500693.2013.830233Pekrun, R., Goetz, T., Titz, W., & Perry, R.P. (2002). Academic Emotions in Students’ Self-Regulated Learning and Achievement: a Program of Qualitative and Quantitative Research. Educational Psychologist, 37(2), 91—105. doi: 10.22363/2313-1683-2017-14-4: 10.1207/S15326985EP3702_4Fredrickson B.L. The role of positive emotions in Positive Psychology: The Broaden-and-Built Theory of Positive Emotions // American Psychologist. 2001. Vol. 56. No. 3. P. 218-226. doi: 10.22363/2313- 1683-2017-14-4: 10.1037/0003-066X.56.3.218Prokhorov, A.O. (1994). Psikhicheskiye sostoyaniya i ikh funktsii. Kazan’: KGPI Publ. (In Russ.).Izard C.E. The Psychology of Emotions. New York: Plenum Press, 1991. doi: 10.22363/2313-1683-2017-14-4: 10.1007/978-1-4899-0615-1Prokhorov, A.O. (1998). Psikhologiya neravnovesnykh sostoyaniy. Moscow: Institut psikhologii RAN Publ. (In Russ.).Katz D., Stotland E.A Preliminary Statement of a Theory of Attitude Structure and Change // Psychology: A Study of a Science. Vol. III / Ed. by S.Koch. New York: McGraw-Hill, 1959. P. 423-475.Prokhorov, A.O., Chernov, A.V., & Yusupov, M.G. (2013). Vliyaniye napryazhonnosti uchebnoy situatsii na strukturno-funktsional’nuyu organizatsiyu poznavatel’nykh sostoyaniy sub»yekta. Uchenyye zapiski Kazanskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnyye nauki, 155(6), 185—196. (In Russ.).Lazarus R.S. Emotion and Adaptation. New York: Oxford University Press, 1991.Prokhorov, A.O., Yusupov, M.G., & Plokhikh, V.V. (2015). Cognitive States in the Process of Students’ Intellectual Activity. The New Education Review, 41(3), 263—274. doi: 10.22363/2313-1683-2017-14-4: 10.15804/tner.2015.41.3.21Pekrun R., Goetz T., Titz W., Perry R. Academic emotions in students’ self-regulated learning and achievement: a program of qualitative and quantitative research // Educational Psychologist. 2002. Vol. 37. No. 2. P. 91-105. doi: 10.22363/2313-1683-2017-14-4: 10.1207/S15326985EP3702_4Prokhorov, A.O., & Yusupov, M.G. (2015). Fenomenologicheskiye osobennosti poznavatel’nykh sostoyaniy studentov razlichnykh kursov obucheniya. Obrazovaniye i samorazvitiye, 45(3), 39—46. (In Russ.).Prokhorov A.O., Yusupov M.G., Plokhikh, V.V. Cognitive States in the Process of Students’ Intellectual Activity // The New Education Review. 2015. Vol. 41. No. 3. P. 263-274. doi: 10.22363/2313- 1683-2017-14-4: 10.15804/tner.2015.41.3.21Rowe, A.D., Fitness, J., & Wood, L.N. (2015). University student and lecturer perceptions of positive emotionsin learning. International Journal of Qualitative Studies in Education, 28(1), 1—20. doi: 10.22363/2313-1683-2017-14-4: 10.1080/09518398.2013.847506Rowe A.D., Fitness J., Wood L.N. University student and lecturer perceptions of positive emotions in learning // International Journal of Qualitative Studies in Education. 2015. Vol. 28. No. 1. P. 1-20. doi: 10.22363/2313-1683-2017-14-4: 10.1080/09518398.2013.847506Tomkins, S.S. (1962). Affect Imagery Consciousness: Volume I, The Positive Affects. London: Tavistock.Tomkins S.S. Affect Imagery Consciousness: Vol. I. The Positive Affects. London: Tavistock, 1962.Zajonc, R.B. (1984). On the primacy of affect. In: K. Scherer, P. Ekman (Eds.). Approaches to Emotion (pp. 259—270). Hillsdale, New York: Lawrence Erlbaum Assoc.Zajonc R.B. On the primacy of affect // Approaches to Emotion / Ed. by K. Scherer, P. Ekman. Hillsdale, New York: Lawrence Erlbaum Assoc., 1984. P. 259-270.