RUDN Journal of Psychology and PedagogicsRUDN Journal of Psychology and PedagogicsВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика2313-16832313-1705Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)1658810.22363/2313-1683-2017-14-3-282-289ArticlesСтатьиResearch ArticleCULTURAL SELF-DETERMINATION OF A PERSONALITY IN POLYLINGUAL EDUCATIONAL ENVIRONMENT: METHODOLOGY, THEORY, PRACTICAL USAGEКУЛЬТУРНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ В ПОЛИЯЗЫКОВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ: МЕТОДОЛОГИЯ, ТЕОРИЯ, ПРАКТИКАBulankinaNadezhda EБуланкинаН ЕDoctor of Philosophy, Ph.D. in Pedagogics, Associate Professor, Head of the Department of Humanities Education, Novosibirsk Institute of Professional Skills Improvement & Vocational Retraining of Education Workers (Russia).доктор философских наук, кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой гуманитарного образования, профессор НИПКиПРО (Новосибирск, Россия)NEBN@yandexPeterShtefaniПетерШPh.D. in Philosophy, director of Novosibirsk Branch of Cultural Center of GETE Institute (Germany)Ph.D., директор Культурного центра Института Гете (Германия), филиал в г. Новосибирскеinfo@nowosibirsk.goethe.orgNovosibirsk Institute of Professional Skills Improvement & Vocational Retraining of Education WorkersНовосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования (НИПКиПРО)Novosibirsk Branch of Cultural Center of GETE Institute (Germany)Культурный центр Института Гете (Германия), филиал в г. Новосибирске15122017143VOL 14, NO3 (2017)ТОМ 14, №3 (2017)28228907092017Copyright ©; 2017, Bulankina N.E., Peter S.Copyright ©; 2017, Буланкина Н.Е., Петер Ш.2017Bulankina N.E., Peter S.Буланкина Н.Е., Петер Ш.http://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://journals.rudn.ru/psychology-pedagogics/article/view/16588This paper provides the view-point on cultural self-determination of a personality (CSD) in light of humanistic philosophy, the basics of which have been under the authors’ investigation since the 90s until now. One of the most significant points of the authors’ present-day research is to show the possibilities and perspectives of CSD for adaptation of the humanitarian approach towards ‘education through life’ for students; the latter is of paramount importance for the new generation, for our compatriots, and for our country, because along with this idea, the research under discussion paved the way for thoughts of making the most of the dual-purpose thinking of a personality in the educational process as a whole. The authors of the article consider the idea that the problem lies in the fact that Chaos is the foundation of the Universum, time and matter (objects) are not permanent constants, and Chaos is always a great variety. Reaching a sort of stability, Man finds himself in the situation of diversity. Then, there comes an existential crisis, which resolves in dualistic thinking. Thus, the authors of the article see in CSD one of the most significant mechanisms and ways out of the existential crisis, in which we, the people of the global communication-information civilization, have to live and work, to study new realia of the world and teach the new generation how to be adaptable and creative in the society of instability. From the view-point of the authors’ pedagogical theory of CSD (2003), the paper also covers the technological aspects of providing the conditions for positive student motivation in the academic process, the basics of which depend on the intellectual component of a personality. The latter is based on the ability of both students and teachers to make most of the languages of the educational environment for fruitful communication in the light of the philosophy of Dialogism (M.M. Bachtin, V.S.Bibler, M.Buber, Yu. M.Lotman, М.S. Каgan, etc.).В статье предпринята попытка представить авторский концепт «культурное самоопреде-ление личности» (КСЛ) с позиций гуманистической философии, основы которой стали пред-метом пролонгированного исследования еще в девяностые годы прошлого столетия, а его результаты - базой для продвижения некоторых актуальных на сегодня идей социально-фи-лософской концепции гуманизации образования в педагогическую практику культурно ори-ентированной направленности. По мнению авторов, для современного нестабильного соци-ума, находящегося в условиях перманентного экзистенционального кризиса в мире, в эконо-мике и человеческого «Я», становятся все более значимыми интеллектуальное начало и эмоциональное состояние субъекта при решении проблемы повышения мотивации к учению, к познанию и самопознанию с позиций гуманитарного подхода. Концепт о роли языковой составляющей в свете авторской теории культурного самоопределения личности в простран-стве языков образования (естественные, искусственные, языки субъектных центров, про-фильные языки и др.) позиционируется в статье как важный фактор актуализации проблемы образования через всю жизнь в контексте философии диалогизма (М.М. Бахтин, М. Бубер, В.С. Библер, Ю.М. Лотман, М.С. Каган и др.).cultural self-determination of a personality (CSD)languagesverbal and non-verbal communication in educational spacethe Universumconditions for positive motivationdualistic thinking (DT)communicative competenceintegrative processes (IP)культурное самоопределение личностиязыкивербальная и невербальная коммуникация в образованиикоммуникативная компетенцияУниверсумусловия повы-шения мотивациидуалистическое мышлениекоммуникативная компетенцияинтегратив-ные процессы[Baiborodov, A.Yu. (2016). Intercourse as the universal mode of being. Context and Reflection: Philosophy of the World and Human Being, (1), 74-87. (In Russ.).][Blasi, A. (1993). The development of identity: Some implications for moral functioning. In G.G. Noam & T.E. Wren (Eds.). The moral self (рр. 99-122). Cambridge, MA: MIT Press.][Bondarevskaya, E.V., (2010). Dukhovno-nravstvennoe vospitanie uchashchikhsya v svete osobennostei sovremennoi sotsial’no-pedagogicheskoi situatsii i proekta novykh obrazovatel’nykh standartov. Izvestiya kafedry pedagogiki, (2), 3-11. (In Russ.).][Bulankina, N.Y. (2013). Gumanitarnaya samoorganizatsiya lichnosti. Filosofskie razmyshleniya. Novosibirsk: NGTU Publ. (In Russ.).][Bulankina, N.E. (2017a). Ot teorii k praktike. Razvivayushchee obuchenie! Kakoe ono! Prosveshchenie. Inostrannye yazyki. Retrieved from: http://iyazyki.prosv.ru/2017/06/developing-training/ (accessed 7.06.2017). (In Russ.).][Bulankina, N.Y. (2017b). Kul’turnoe samoopredelenie pedagoga: motivatsionnaya gotovnost’ uchitelya k resheniyu zadach razvivayushchego obucheniya na urokakh inostrannogo yazyka. Prosveshchenie. Inostrannye yazyki. Retrieved from: http://iyazyki.prosv.ru/2017/06/cultural-self-determination/ (accessed 21.06.2017). (In Russ.).][Curtis, K. (2016). Multicultural Education-Learning English Through the NEI Method. Personality Formation, (3), 18-21.][Filonov, G.N. (2013). The reflexive potential of social transformations. Pedagoglka, (7), 43-50. (In Russ.).][Krylova O.N. (2010). Razvitie znanievoi traditsii v sovremennom soderzhanii otechestvennogo shkol’nogo obrazovaniya. St. Petersburg: LEMA Publ. (In Russ.).][Kuznetsova M.F. (2012). Philosophy of education reforms in the situation modern globalization. Bulletin of Krasnoyarsk State Pedagogical University, (4), 361-366. (In Russ.).][Nucci, L. (2004). Reflections on the moral self-construct. In D.K. Lapslay & D. Narvaez (Eds.). Moral development, self and identity (рр. 111-132). Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associate.][Nucci, L., & Powers, D.W. (2008). Social cognitive domain theory and moral education. In: L. Nucci, D. Narvaez & T.Krettenauer (Eds.). Handbook of moral and character education (рр. 291-309). N.Y.: Routledge. doi: 10.4324/9780203114896.ch8][Sinenko, V.Ya., Kondratenko, A.P., & Bulankina, N.E. (2016). Estestvennonauchnye znaniya v aspekte gumanitarnogo obrazovaniya. Novosibirsk: NIPKiPRO Publ. (In Russ.).][Sinenko, V.Ya. (2015). Formirovanie chelovecheskogo kapitala v sisteme obshchego obrazovaniya. Siberian Teacher, (4), 3. (In Russ.).][Ter-Minasova, S.G. (2008). Yazyk i mezhkul’turnaya kommunikatsiya. Moscow: SLOVO. (In Russ.).][Power, F.C. (2004). Moral self in community. In D.K. Lapslay & D. Narvaez (Eds.). Moral development, self and identity (pp. 47-64). Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.][Vygotsky L.S. (1991). Problema kul’turnogo razvitiya rebenka (1928). Vestnik Moskovskogo universitetata. Seriya 14, (4), 5-18. (In Russ.)]