RUDN Journal of Psychology and PedagogicsRUDN Journal of Psychology and PedagogicsВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика2313-16832313-1705Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)14423ArticlesСтатьиResearch ArticleWORKING MEMORY CAPACITY TEST REVEALS SUBJECTS DIFFICULTIES MANAGING LIMITED CAPACITYДИАГНОСТИКА ОГРАНИЧЕНИЙ В УПРАВЛЕНИИ РАБОЧЕЙ ПАМЯТЬЮErshovaR VЕршоваР В-EugenTarnowЮджинТарноу-State University of Humanities and Social Studies (SUHSS)Государственный социально-гуманитарный университетAvalon Business Systems, IncАвалон Бизнес Системс Инк151220163NO3 (2016)№3 (2016)141908122016Copyright ©; 2016, Ершова Р.В., Юджин Т.2016Ершова Р.В., Юджин Т.http://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://journals.rudn.ru/psychology-pedagogics/article/view/14423Free recall consists of two separate stages: the emptying of working memory and reactivation [5]. The Tarnow Unchunkable Test (TUT, [7]) uses double integer items to separate out only the first stage by making it difficult to reactivate items due to the lack of intra-item relationships.193 Russian college students were tested via the internet version of the TUT. The average number of items remembered in the 3 item test was 2.54 items. In the 4 item test, the average number of items decreased to 2.38. This, and a number of other qualitative distribution differences between the 3 and 4 item tests, indicate that the average capacity limit of working memory has been reached at 3 items. This provides the first direct measurement of the unchunkable capacity limit of number items.Difficulties in managing working memory occurred as most subjects remembered less as the number of items increased beyond capacity and failed to remember a single item in at least one out of three 4 item trials. The Pearson correlation between the total recall of 3 and 4 items was a small 38%.Тесты на свободное воспроизведение включают два этапа: освобождение и реактивация следов памяти [6]. Tarnow Unchunkable тест (TUT, [8]) использует двузначные числа для того, чтобы исключить возможность реактивации следов, поскольку логическая связь между предъявляемыми числами отсутствует. В исследовании приняло участие 193 студента университета, измерение проходило с помощью сети Интернет с использованием TUT. Средний объем рабочей памяти для серии, состоящей из трех двузначных чисел, составил 2,54. Для серий, состоящих из четырех чисел, объем воспроизведения снизился до 2,38. Полученные результаты и данные качественной обработки результатов позволяют сделать вывод, что предельный объем рабочей памяти студентов составляет 3 единицы (двузначных числа). При переходе от 3 к 4 предъявляемым единицам среднее число воспроизведенных чисел снизилось, т.е. большая часть участников не смогла эффективно управлять своей рабочей памятью в процессе увеличения объема информации. Дополнительным доказательством этого вывода является то, что 25% студентов не смогли правильно воспроизвести хотя бы одну из трех серий, состоящих из четырех чисел, а корреляция индивидуальных результатов воспроизведения серий, состоящих из трех и четырех чисел оказалась относительно небольшой - 38%. Обнаруженные сложности в управления базовым ресурсом памяти имеют важное значение для педагогики (изменения в организации процессов обучения, дизайн учебников, содержание и дизайн проверочных заданий). Поскольку качество и объем рабочей памяти определяют уровень академических достижений, необходимо обучать студентов основам управления и развития рабочей памяти.working memory capacityworking memory testworking memory managementUniversity students sampleобъем рабочей памятитест рабочей памятиуправление рабочей памятью1.Alloway T.P., Alloway R.G. Investigating the predictive roles of working memory and IQ in academic attainment. Journal of experimental child psychology. 2010, vol. 106, no. 1, pp. 20-29.2.Deese J. On the prediction of occurrence of particular verbal intrusions in immediate recall. Journal of Experimental Psychology. 1959, vol. 58, no. 1, pp. 17-22.3.Ershova R.V., Varchenko N.N., Gankin K.A., Semina T.M., Omelchanko E.V., Erofeeva M.A. The Psychological Health of Russian Students. Penza psychological newsletter. 2015, vol. 1, no. 4, DOI:10.17689/psy-2015.1.54.Murdock B. The serial position effect of free recall. Journal of Experimental Psychology. 1962, vol. 64, no. 5, pp. 482-488.5.Murdock B.B. Human memory: Theory and data. Lawrence Erlbaum, 1974.6.Tarnow E. First direct evidence of two stages in free recall and three corresponding estimates of working memory capacity. Bulletin of Peoples’ Friendship University of Russia. Series: Psychology and Pedagogy. 2015, no. 4, p. 15-26.7.Tarnow E. Large individual differences in free recall. Assesed: https://www.researchgate.net/publication/271589189_Large_individual_differences_in_free_recall8.Tarnow E. U.S. Patent Application No. 14/066,195. 2013.