RUDN Journal of Psychology and PedagogicsRUDN Journal of Psychology and PedagogicsВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика2313-16832313-1705Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)13456ArticlesСтатьиResearch ArticlePEDAGOGICAL CONDITIONS OF THE INTELLECTUAL DEVELOPMENT OF PRESCHOOL CHILDREN BY MEANS OF FOREIGN LANGUAGEПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКА СРЕДСТВАМИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКАKartashovaV NКарташоваВ НDepartment of Foreign Languages and Methods of their TeachingКафедра иностранных языков и методики их преподавания-Bunin Yelets State UniversityЕлецкий государственный университет им. И.А. Бунина150420154NO4 (2015)№4 (2015)939817092016Copyright ©; 2015, Карташова В.Н.2015Карташова В.Н.http://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://journals.rudn.ru/psychology-pedagogics/article/view/13456The article describes the conditions of intellectual development of preschool children during foreign language teaching in the developmental subject-spatial environment of a preschool educational institution. The creation of developing educational and subject-spatial environment gives the opportunity to implement different programs. When creating the developing educational environment a particular emphasis is given to the foreign language. Teaching a foreign language helps reach the goals not only of the formation of foreign language communicative skills of preschool children, of introduction to a foreign culture, but also solve challenges of his intellectual development. Several types of interaction of the child with objects of the surrounding world are identified. They are latent, real and mediated. The main ways to stimulate intellectual development of the preschool child are described (the creation of a favorable psychological environment; ensuring the opportunity to actively ask questions of divergent type due to the enrichment of meaningful context of a child’s life; the widespread use of questions relating to the most diverse areas with the aim of developing children’s observation). These methods can be considered as pedagogical conditions which will allow us to create the environment for the personal development of the child. The article presents the experience of their implementation. The main approach is integrative-game. This approach supposes the inclusion the integration of different types of children’s activities (visual, musical-rhythmic, theatrical) for the joint execution of tasks focused on the development of the child in the process of foreign language teaching.В статье описаны условия интеллектуального развития детей в процессе обучения иностранному языку в развивающей предметно-пространственной среде дошкольного образовательного учреждения. Создание развивающей образовательной и предметно-пространственной среды дает возможность обеспечить реализацию различных полифукциональных содержательно насыщенных программ. При создании развивающей образовательной среды особый акцент получает иностранный язык. Обучение иностранному языку позволяет решить задачи не только формирования иноязычных коммуникативных умений дошкольника, приобщения к чужой культуре, но и задачу его интеллектуального развития. Выделено несколько видов взаимодействия ребенка с объектами окружающего мира: латентное, реальное и опосредованное. Описаны основные способы стимулирования интеллектуального развития дошкольника: создание благоприятного психологического климата; обеспечение возможности активно задавать вопросы дивергентного типа за счет обогащения содержательного контекста детской жизни; широкое использование вопросов применительно к самым разнообразным областям с целью развития детской наблюдательности. Данные способы можно рассматривать и как педагогические условия, которые позволят создать среду для личностного развития ребенка. В статье представлен опыт работы по их реализации. Основной подход - интегративно-игровой. Данный подход предполагает включение в процесс обучения иностранному языку интеграцию различных видов детской деятельности (изобразительной, музыкально-ритмической, театрализованной) для совместного выполнения заданий, направленных на развитие ребенка.developing preschool educationcreating educational environmentteaching a foreign languageproblem trainingintegrative-game approachpsychological comfort creationразвивающее дошкольное образованиесоздание развивающей средыобучение иностранному языкупроблемное обучение детейинтегративно-игровой подходсоздание психологического комфорта1.Федеральный закон «Об образовании в РФ». М., 2013.2.Гopлова Н.А. Meтодика oбучения инocтpaнному языку дошкольников как cистемa, реализующая личнoстный подход // Иностранные языки в школе. 2001. № 3. С. 24-32.3.Выготский Л.С. Oбучeние и paзвитие в дошкольном возрасте // Избранные психологические исследования. М.: АПН РСФСР, 1956.4.Приказ министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».