RUDN Journal of Psychology and PedagogicsRUDN Journal of Psychology and PedagogicsВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика2313-16832313-1705Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)13454ArticlesСтатьиResearch ArticleLIFE QUALITY INCREASING AND DYNAMICS OF COGNITIVE PROCESSES AS THE RESULT OF EDUCATION AT THE “THIRD AGE”ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ И ДИНАМИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ КАК РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В «ТРЕТЬЕМ ВОЗРАСТЕ»BelovolE VБеловолЕ ВDevelopmental Psychology DepartmentКафедра психологии развития-BoykoZ VБойкоЗ ВNursing Management DepartmentКафедра управления сестринской деятельностью-RadyshI VРадышИ ВNursing Management DepartmentКафедра управления сестринской деятельностью-ShurupovaE YuШуруповаЕ Ю-Moscow State Pedagogical UniversityМосковский педагогический государственный университетPeoples’ Friendship University of RussiaРоссийский университет дружбы народовCentre for psychological support of children and adolescentsЦентр психолого-педагогической поддержки детей и подростков150420154NO4 (2015)№4 (2015)778417092016Copyright ©; 2015, Беловол Е.В., Бойко З.В., Радыш И.В., Шурупова Е.Ю.2015Беловол Е.В., Бойко З.В., Радыш И.В., Шурупова Е.Ю.http://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://journals.rudn.ru/psychology-pedagogics/article/view/13454Longitudinal data obtained in the study of the influence of education at the third age on cognitive functioning and psychological status of elderly persons is analyzed in the article. The project started in October 2014 and will continue until December 2016. All the participants (N=21) are non-working pensioners with higher non-psychological education; in the project they are studying in the program “Practical psychology”, the duration of education is 2.5 years. As a result of the training the participants have become more confident in the sphere of social relations, they have become more self-confident, the future has stopped to seem meaningless for them. The students have become more confident in their cognitive abilities, their indices of cognitive consciousness and life satisfaction have increased significantly. As a result of the conducted research, it was revealed that learning in elderly years influences significantly the psychological well-being of elderly students. The improvement of cognitive functioning by the end of the first semester (six months after the beginning) was revealed as well. It is assumed that the improvement of cognitive functioning is due to changes in neuronal structures, as more time is necessary for these qualitative and quantitative changes.В статье анализируются данные, полученные в ходе лонгитюдного исследования влияния образования в «третьем возрасте» на познавательные процессы и психологический статус пожилых людей. В исследовании, которое началось в 2014 г. и будет продолжаться до 2016 г., принимает участие 21 человек. Все испытуемые - неработающие пенсионеры с высшим не психологическим образованием, обучаются по программе профессиональной переподготовки по специальности «Практическая психология», рассчитанной на 2,5 года. В результате обучения испытуемые стали чувствовать себя увереннее в сфере социальных отношений, у них повысилась уверенность в собственных силах и компетенции, будущее перестало для них выглядеть бессмысленным. Обучающиеся стали более уверены в своих когнитивных способностях, у них значимо вырос показатель когнитивного самосознания и индекс жизненной удовлетворенности. В результате проведенного исследования было выявлено, что обучение в пожилом возрасте оказывает существенное влияние на психологическое благополучие пожилых обучающихся. Также было обнаружено улучшение когнитивного функционирования, которое начало наблюдаться во втором семестре, через полгода после начала обучения. Мы предполагаем, что улучшение когнитивного функционирования обусловлено изменениями на уровне нейронных структур, для качественного и количественного изменения которых необходимо более длительное время.life qualitycognitive processespsychological status of elderly personseducation at the third ageкачество жизнипознавательные процессыпсихологический статус пожилыхобразование в «третьем возрасте»1.Ариес Ф. Возрасты жизни // Философия и методология истории. М.: Прогресс, 1977. С. 221-229.2.Беловол Е.В., Бойко З.В., Радыш И.В., Шурупова Е.Ю. Влияние образования в третьем возрасте на эффективность социального взаимодействия // Гуманітарний вісник ДВНЗ «Переяслав-Хмельніцькій державній педагогічній універсітет імені Григорія Сковороди»: Додаток 2 до Вип. 35, Том I(13): Тематичний випуск «Міжнародні Челпанівські психолого-педагогічні читання». Киев: Гнозис, 2015. С. 75-83.3.Беловол Е.В., Бойко З.В., Шурупова Е.Ю. Когнитивное старение: реальность или влияние «третьих переменных»: часть I. Время реакции // Гуманітарний вісник ДВНЗ «Переяслав-Хмельніцькій державній педагогічній універсітет імені Григорія Сковороди»: Додаток 1 до Вип. 5, Том IV(55): Тематичний випуск «Віща освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». Киев: Гнозис, 2014. С. 22-35.4.Бойко З.В. Пожилой возраст и старость как биологическая и социальная категории // Технологии живых систем. 2014. T. 11. № 5. С. 36-39.5.Бойко З.В., Беловол Е.В., Грэнвальд М., Сегень В. Концепция непрерывного образования как фактор повышения качества жизни в третьем возрасте (на примере организации образования в Польше) // Вестник РУДН. Cерия «Психология и педагогика». 2014. № 4. C. 93-100.6.Бойко З.В., Беловол Е.В., Радыш И.В. Особенности влияния образовательной активности в «третьем возрасте» на здоровье и психологическое благополучие личности // Гуманітарний вісник ДВНЗ «Переяслав-Хмельніцькій державній педагогічній універсітет імені Григорія Сковороди»: Додаток 1 до Вип. 5, Том V(56): Тематичний випуск «Віща освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». Киев: Гнозис, 2014. С. 84-93.7.Бойко З.В., Беловол Е.В., Радыш И.В. Эйджизм как психологическая проблема ХХI века // Гуманітарний вісник ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди»: Додаток 4 до Вип. 31, Том I (9): Тематичний випуск «Міжнародні Челпанівські психолого-педагогичні читання». Киев: Гнозис, 2014. С. 120-124.8.Никофоров Г.С. Диагностика здоровья. - СПб., Речь, 2007.9.Tallis, F., Eysenck, M., Mathews, A. A questionnaire for the measurement of nonpathological worry // Personality and Individual Differences. 1992. No 13. P. 161-168.10.Wells A. Meta-Cognition and worry: A cognitive model of Generalised Anxiety Disorder // Behavioural and Cognitive Psychotherapy. 1995. No 23. P. 301-320.11.Wells A, Cartwright-Hatton S. A short form of the meta-cognitions questionnaire: Properties of the MCQ-30 // Behaviour Research and Therapy. 2004. No 42. P. 385-396.