RUDN Journal of Psychology and PedagogicsRUDN Journal of Psychology and PedagogicsВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика2313-16832313-1705Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)13416ArticlesСтатьиResearch ArticleTHE TRENDS IN THE DEVELOPMENT OF FOREIGN LANGUAGE EDUCATION WITHIN THE CONTEXTUAL APPROACHТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ КОНТЕКСТНОГО ПОДХОДАParshutkinaT AПаршуткинаА ТDepartment of Foreign Languages and Methods of their TeachingКафедра иностранных языков и методики их преподавания-Bunin Yelets State UniversityЕлецкий государственный университет им. И.А. Бунина150120161NO1 (2016)№1 (2016)10511217092016Copyright ©; 2016, Паршуткина А.Т.2016Паршуткина А.Т.http://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://journals.rudn.ru/psychology-pedagogics/article/view/13416The article deals with the modernization of foreign language education within the contextual approach. It is noted that the task of training the experts, possessing the knowledge of foreign languages at the level of international standards, competent in foreign languages in the field of professional communication, capable of academic and social mobility is currently put forward in vocational education. A growing trend is to integrate competency and personality-oriented approaches into a single conceptual framework. A synthesized approach, whereby it is possible to carry out a gradual transition to teaching positions on language education, becomes the contextual approach. Understanding the contextual approach as a holistic education required the consideration of its various sides and elements in constant mutual integrative mediation. It allowed to explore this approach as one of the most promising areas for the development of education. The modern contextual approach constitutes an important factor of meaning through which the process of personality development of educational content intensifies, and the transformation of learning motivation into the vocational sphere occurs, the position of the subject of training and learning activities, effectively promoting occupational and social personality self-realization of the future specialist is formed. The leading trends in foreign language education within the context of the new approach are: the new methodological reflection on the basic components of the process of teaching foreign languages, philosophical and anthropological understanding of the “context” in the educational space, striving for integrity and consistency in the organization and self-organization of the educational process, the integrative nature of foreign language education.В статье рассматриваются вопросы модернизации иноязычного образования в условиях контекстного подхода. Отмечается, что в настоящее время в профессиональном образовании выдвигается задача подготовки специалистов, владеющих иностранными языками на уровне международных стандартов, компетентных в области иноязычного профессионального общения, способных к академической и социальной мобильности. Нарастающей тенденцией является интеграция компетентностного и личностно ориентированного подходов в единую концептуальную основу. Синтезированным подходом, в рамках которого можно осуществить постепенный переход с обучающих позиций на языковое образование, становится контекстный подход. Понимание контекстного подхода как целостного образования потребовало рассмотрения различных его сторон и элементов в постоянном взаимном интегративном опосредствовании. Это позволило исследовать данный подход как одно из перспективных направлений развития образования. Современный контекстный подход представляет собой важный фактор смыслообразования, благодаря которому интенсифицируются процессы личностного освоения содержания образования, происходит трансформация учебной мотивации в профессиональную, формируется позиция субъекта учебно-познавательной деятельности, эффективно содействующая личностно профессиональной и социальной самореализации будущего специалиста. Ведущими тенденциями развития иноязычного образования в рамках контекстного подхода являются: новое методологическое осмысление основных составляющих процесса обучения иностранным языкам, философско-антропологическое понимание «контекста» в образовательном пространстве, стремление к целостности и системности в организации и самоорганизации образовательного процесса, интегративный характер иноязычного образования.foreign language educationcontextual approachmethodological reflectionintegrative naturecontexttrends of developmentиноязычное образованиеконтекстный подходметодологическое осмыслениеинтегративный характерконтексттенденции развития1.Архипова О.В. Модель университетского образования в условиях смены исторического типа культуры (аксиологический аспект): автореф. ... канд. философ. наук. СПб., 2004. 24 с.2.Гальскова Н.Д. Основные парадигмальные черты современной методической науки // Иностранные языки в школе. 2011. № 7. С. 2-13.3.Зеер Э.Ф. Профессионально-образовательное пространство личности. Екатеринбург, 2002. 126 с.4.Исаев Е.А. Компетентностный подход в профессиональном лингвообразовании // Вестник Кемеровского государственного университета. 2014. № 2-1 (58). С. 92-95.5.Карташова В.Н. Приоритетные направления в развитии иноязычного образования: материалы Международной научно-практической видеоконференции «Иноязычное образование: векторы развития». Елец, 2015. С. 3-6.6.Крупченко А.К. К вопросу о профессиональной лингводидактике. Современные теории и методики обучения иностранным языкам / под общ. ред. Л.М. Федоровой, Т.И. Рязанцевой. М.: Экзамен, 2004. С. 243.7.Локтюшина Е.А. Иностранный язык в профессиональной деятельности современного специалиста: проблемы языкового образования: монография. Волгоград: Изд-во ВГСПУ «Перемена», 2012. 238 с.8.Пассов Е.И. Мутагенез методики: как спасти науку. Елец: МУП «Типография», 2012. 266 с.9.Сериков В.В. О природе компетентностного образования // Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании: теория, методология, технологии: материалы Междунар. научн.-практ. конф. г. Москва, 11-12 нояб. 2008 г. / Отд-ние философии образования и теоретич. Педагогики РАО, Столичная фин. гуманит. акад., Тул. гос. пед. ун-т им. Л.Н. Толстого. М.: НОУ ВПО «СФГА», 2008. С. 26-32.