Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Head of the Department of Primary Education
кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой начального образования
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Director of the Institute of Pedagogy and Psychology
кандидат педагогических наук, доцент, директор института педагогики и психологии
The authors of this article present various Russian perspectives on the implementation of an environmental approach at different levels of education, identify the structural components and types of educational environments, and identify the role of the university educational environment in developing the professional ethnocultural competence of future teachers working at the primary education level. The results of a diagnostic assessment of primary school teachers in the Komi Republic to determine the level of ethnocultural competence are analyzed. The authors have have provided a description of the concept of “ethnocultural educational environment”, the components of the ethnocultural educational environment of the university are identified such as: target, normative-legal, theoretical-methodological, substantive, procedural, diagnostic-resultative blocks, a model of the ethnocultural educational environment of the Department of Primary Education of the Institute of Pedagogy and Psychology of the University, implementing the environmental approach, is designed and described in Pitirim Sorokin Syktyvkar State University and aimed at developing ethnocultural competence in future primary school teachers.
Рассмотрены различные российские подходы к реализации средового подхода на разных уровнях образования, выявлены структурные компоненты и типы образовательных сред, а также раскрыта роль образовательной среды вуза в формировании профессиональной этнокультурной компетентности будущих педагогов начальной школы. Представлен анализ результатов диагностического среза учителей начальных классов Республики Коми по определению уровня сформированности этнокультурной компетентности. Предложено авторское описание понятия «этнокультурная образовательная среда», определены компоненты этнокультурной образовательной среды вуза: целевой, нормативно-правовой, теоретико-методологический, содержательный, процессуальный, диагностико-результативный блоки. Разработана и описана модель этнокультурной образовательной среды кафедры начального образования Института педагогики и психологии Сыктывкарского государственного университета им. Питирима Сорокина, реализующая средовой подход и направленная на формирование этнокультурной компетентности у будущих учителей начальных классов.