Polylinguality and Transcultural PracticesPolylinguality and Transcultural PracticesПолилингвиальность и транскультурные практики2618-897X2618-8988Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)3883510.22363/2618-897X-2024-21-1-110-121CXPTGWBilingual educationБилингвальное образованиеResearch ArticleCultural and Educational Environment in Development Bilingual and Multilingual Linguistic PersonalityКультурно-образовательная среда в развитии билингвальной и полилингвальной языковой личностиhttps://orcid.org/0000-0003-2458-3653VladimirovaTatyana E.ВладимироваТатьяна Евгеньевна

Doctor of Philology, Associate Professor, Senior Teacher of the Department of Russian Language and Intercultural Communication of the Institute of Russian Language

доктор филологических наук, доцент, старший педагог кафедры русского языка и межкультурной коммуникации, Институт русского языка

yusvlad@rambler.ruRUDN UniversityРоссийский университет дружбы народов15032024211VOL 21, NO1 (2024)ТОМ 21, №1 (2024)11012117042024Copyright ©; 2024, Vladimirova T.E.Copyright ©; 2024, Владимирова Т.Е.2024Vladimirova T.E.Владимирова Т.Е.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/polylinguality/article/view/38835

The study is devoted to the pre-university stage of teaching foreign humanities students the Russian language. At the same time, special attention is paid to the cultural and educational environment, which remains insufficiently studied. The undertaken analysis of the classical, non-classical and post-non-classical stages (V.S. Stepin) in the development of science and education made it possible to reveal its synergetic, cognitive and linguodidactic potential. Consideration of the cultural and educational environment as the most important resource that activates the formation of a bilingual and multilingual linguistic personality led to the development of main directions in the organization of classes in the language of the specialty. The article reveals possible ways of practical implementation of the developed concept of cultural and educational environment in the process of preparing foreign students to study at humanities faculties of Russian universities.

Исследование посвящено теме довузовского этапа обучения иностранных студентов-гуманитариев русскому языку. Особое внимание уделяется культурно-образовательной среде, которая остается недостаточно исследованной. Предпринятый анализ классического, неклассического и постнеклассического этапов (В.С. Стёпин) в развитии науки и образования позволил раскрыть ее синергетический, познавательный и лингводидактический потенциал. Рассмотрение культурно-образовательной среды как важнейшего ресурса, активизирующего формирование билингвальной и полилингвальной языковой личности, повлекло за собой разработку основных направлений в организации занятий по языку специальности. Раскрываются возможные пути практической реализации разработанной концепции культурно-образовательной среды в процессе подготовки иностранных студентов к учебе на гуманитарных факультетах российских вузов.

Russian languagecultureconsciousnesspersonalitysynergeticsepistemologybilingualmultilingualcultural and educational environmentрусский языккультурасознаниеличностьсинергетикаэпистемологиябилингвальныйполилингвальныйкультурно-образовательная средаVernadsky, V.I. 1991. Scientific thought as a planetary phenomenon. Moscow: Nauka. Print. (In Russ.)Вернадский В.И. Научная мысль как планетное явление. М.: Наука, 1991. 272 с.Stepin, V.S. 2003. Theoretical knowledge. Moscow: Progress–Tradition publ. Print. (In Russ.)Степин В.С. Теоретическое знание. М.: Прогресс-Традиция, 2003. 744 с.Stepashko, L.A. 2002. Philosophy of education: ontological aspect. Khabarovsk: KhSPU. Print. (In Russ.)Степашко Л.А. Философия образования: онтологический аспект. Хабаровск: ХГПУ, 2002. 71 с.Kulik, A.D. 2016. Integrative-modular approach to professionally oriented teaching of the Russian language to foreign students (initial stage): abstr. diss.. Doctor of Ped. Science. Moscow: MPGU. Print. (In Russ.)Кулик А.Д. Интегративно-модульный подход к профессионально ориентированному обучению русскому языку иностранных студентов (начальный этап): автор. дис. … д-ра пед. наук. М.: МПГУ, 2016. 52 с.Leontiev, A.A. 2001. A foreign language should not be “foreign”. Language and speech activity in general and educational psychology. Selected psychological works. Moscow: Moskovskiy psikhologo-sotsial’nyy institut, Voronezh: NPO “MODEK” publ., рр. 337–343. Print. (In Russ.)Леонтьев А.А. Иностранный язык не должен быть «чужим» // Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: избранные психологические труды. М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. С. 337-343.Lengle, A. 2001. Existential analysis — finding harmony with life. Moscow Psychotherapeutic Journal, no. 1, pp. 5–23. Print. (In Russ.)Лэнгле А. Экзистенциальный анализ - найти согласие с жизнью // Московский психотерапевтический журнал. 2001. № 1. С. 5-23.Arshinov, V.I. 1999. Event and meaning in the synergetic dimension. Event and meaning (Synergetic experience of language). Moscow: IFRAN, рр. 11–38. Print. (In Russ.)Аршинов В.И. Событие и смысл в синергетическом измерении // Событие и смысл (Синергетический опыт языка). М.: ИФРАН, 1999. С. 11-38.Porus, V.N. 2009. Synergetic epistemology. Encyclopedia of epistemology and philosophy of science, edited by I.T. Kasavin, pр. 862–864. Moscow: Publishing house “Canon+”, ROOI “Rehabilitation”. Print. (In Russ.)Порус В.Н. Синергетическая эпистемология // Энциклопедия эпистемологии и философии науки / под ред. И.Т. Касавина. М.: Издательство «Канон+», РООИ «Реабилитация», 2009. С. 862-864.Rubinshteyn, S.L. 1997. Man and the world. Moscow: Nauka publ. Print. (In Russ.)Рубинштейн С.Л. Человек и мир. М.: Наука, 1997. 192 с.Khamrayeva, Ye.A., Kozhevnikova, M.N., Ryauzova, O.YU., and O.V. Yudushkina. 2021. Creation of sociocultural environment by means of country studies content in teaching Russian as a foreign language. Science and School, no. 6, pp. 162–172. http://doi.org/10.31862/1819-463KH-2021-6-162–172Хамраева Е.А., Кожевникова М.Н., Ряузова О.Ю., Юдушкина О.В. Формирование социо-культурной среды средствами лингвострановедческого контента при обучении РКИ // Наука и школа. 2021. № 6. С. 162-172. http://doi.org/10.31862/1819-463Х-2021-6-162-172.Vatslavik, P., Bivin, Dzh, and D. Dzhekso. 2000. Psychology of interpersonal communications. Saint Petersburg: Rech’ publ. Print. (In Russ.)Вацлавик П., Бивин Дж., Джексон Д. Психология межличностных коммуникаций / пер. с англ. СПб.: Речь, 2000. 298 с.Tatarenko, T.D., Lisaridi, Ye.K., and B.N. Nurmukhambetova. 2015. International Journal of Applied and Fundamental Research, no. 12–7, pp. 1348–1349.Татаренко Т.Д., Лисариди Е.К., Нурмухамбетова Б.Н. Процесс формирования и развития билингвизма // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2015. № 12-7. С. 1348-1349.Andryushina, N.P., Bitekhtina, G.A., Vladimirova, T.E., Ivanova, A.S., Klobukova, L.P., Krasilnikova, L.V., Nakhabina, M.M., Soboleva, N.I., and V.A. Stepanenko. 2015. Requirements for the First certification level of proficiency in Russian as a foreign language. Common ownership. Professional module. Saint Petersburg: Zlatoust publ. Print. (In Russ.)Андрюшина Н.П., Битехтина Г.А., Владимирова Т.Е., Иванова А.С., Клобукова Л.П., Красильникова Л.В., Нахабина М.М., Соболева Н.И., Степаненко В.А. Требования к Первому сертификационному уровню владения русским языком как иностранным. Общее владение. Профессиональный модуль. СПб.: Златоуст, 2015. 64 с.Vladimirova, T.E. 2023. A book about Russian language and culture. Moscow: LIBROKOM publ. Print. (In Russ.)Владимирова Т.Е. Книга о русском языке и культуре. М.: ЛИБРОКОМ, 2023. 224 с.Vladimirova, T.E., and L.V. Krasilnikova. 1999. Standard tests in Russian as a foreign language. 1 certification level. Professional module. Philology. Saint Petersburg: Zlatoust publ. Print. (In Russ.)Типовые тесты по русскому языку как иностранному. 1 сертификационный уровень. Профессиональный модуль. Филология / Владимирова Т.Е., Красильникова Л.В. СПб.: Златоуст, 1999. 48 с.