Polylinguality and Transcultural PracticesPolylinguality and Transcultural PracticesПолилингвиальность и транскультурные практики2618-897X2618-8988Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)2269EDITORIALРедакционная статьяResearch ArticleMastering morphological skills on main stage of teaching RFL: verb aspectsРазвитие морфологических навыков на основном этапе обучения РКИ: виды глаголаShatalovaL SШаталоваЛюдмила СтаниславовнаRussian Language Department Medical InstituteКафедра русского языка Медицинский институтluidmila.shatalova@mail.ruShcherbakovaO MЩербаковаОльга МаратовнаRussian Language Department Medical InstituteКафедра русского языка Медицинский институтpink_poodle@mail.ruPeoples’ Friendship University of RussiaРоссийский университет дружбы народов150120151NO1 (2015)№1 (2015)253005092016Copyright ©; 2015, Shatalova L.S., Shcherbakova O.M.Copyright ©; 2015, Шаталова Л.С., Щербакова О.М.2015Shatalova L.S., Shcherbakova O.M.Шаталова Л.С., Щербакова О.М.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/polylinguality/article/view/2269In the article effective strategies of formation and mastering morphological skills of foreign students of Medical faculties is presented. The role of verb aspects formation and use in the process of development of future doctors communicative competence is analyzed.В статье рассматривается один из продуктивных приемов формирования и развития устойчивых навыков образования и употребления видов глагола в практике обучения РКИ студентов-медиков 1 курса, предлагаются структура, принципы организации языкового материала и система его подачи в корректировочном курсе, виды и типы упражнений и заданий, блок-схемы, разработанные на основе стратегий коммуникативно ориентированного обучения грамматике.Russian as a Foreign Languagecommunicative competencemorphological skillsverb aspectsрусский язык как иностранныйкоммуникативная компетенцияморфологические навыкивиды глагола1.Вайсбурд Л.М. Типология учебно-речевых ситуаций // Психолого-педагогические проблемы интенсивного обучения иностранным языкам. - М., 1981.2.Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Профессиональные модули. Первый уровень. Второй уровень / Под ред. Н.П. Андрюшина. - М.-СПб., 2000.3.Игровое моделирование в деятельности педагога / Под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. - М., 2006.4.Куприянова Г.В. Групповая и самостоятельная работа учащихся при освоении грамматики // Иностранные языки в школе. - 2001. - № 6. - С. 7-10.5.Куриленко В.Б., Макарова М.А., Дрогова Г.М. Стратегии гармонизации в профессиональном медицинском дискурсе // Инновационное преподавание русского языка в условиях многоязычия: сборник статей. В 2 т. / Отв. ред. Н.М. Румянцева. - М., 2014. - Т. 1. - С. 195-200.6.Мильруд Р.П. Коммуникативность языка и обучение разговорной грамматике // Иностранные языки в школе. - 2001. - № 6. - С. 30-34.7.Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. - М., 1985.8.Программа по русскому языку как иностранному. Второй уровень владения русским языком в учебной и социально-профессиональной макросферах. Для учащихся медико-биологического профиля / Авт. кол.: И.К. Гапочка, В.Б. Куриленко, Л.А. Титова, Т.А. Смолдырева, М.А. Макарова. - М., 2005.9.Щербакова О.М., Шаталова Л.С., Соколова Н.В. Развитие грамматических навыков у иностранных студентов-медиков. Выпю 2: Виды глагола. - М., 2014.