Polylinguality and Transcultural PracticesPolylinguality and Transcultural PracticesПолилингвиальность и транскультурные практики2618-897X2618-8988Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)2184EDITORIALРедакционная статьяResearch ArticleConcerning some cultural peculiarities of representatives of Arab east countries, China and Vietnam in the context of teacher`s intercultural competence formingО некоторых культурных особенностях представителей стран Арабского Востока, Китая и Вьетнама в контексте формирования межкультурной компетентности преподавателяKolosovaT GКолосоваТатьяна ГеннадиевнаDepartment of Russian languageКафедра русского языка для иностранных гражданtkol75@mail.ruMoscow Automobile and Road Construction State Technical University (MADI)Московский автомобильно-дорожный институт150320143NO3 (2014)№3 (2014)12212505092016Copyright ©; 2014, Kolosova T.G.Copyright ©; 2014, Колосова Т.Г.2014Kolosova T.G.Колосова Т.Г.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/polylinguality/article/view/2184The article is devoted to the research of problems connected with intercultural communication between foreign students learning at preparatory faculties of Russian higher educational establishments and teachers of Russian as a foreign language. Some cultural peculiarities of China, Vietnam and Arab East representatives are being examined. Conclusion is made that successful intercultural communication and teacher’s knowledge of students’ (getting education at preparatory faculty) customs and traditions will lead to more active adaptation of foreign learners to life in the country the language of which they are studying.В статье исследуются вопросы необходимости межкультурной коммуникации между студентами-иностранцами, обучающимися на подготовительных факультетах российских вузов, и преподавателями русского языка как иностранного. Рассматриваются отдельные культурные особенности представителей таких государств, как Китай, Вьетнам и страны Арабского Востока. Делается вывод о том, что успешная межкультурная коммуникация и знание преподавателем обычаев и традиций студентов, обучающихся на подготовительных факультетах, будут способствовать более активной адаптации иностранных учащихся к жизни в стране изучаемого языка.adaptationethnocultural stereotypesmoderatesympathize withindirectintrovertegocentricethnocentriclegislationfolkloreobligationsdignitysanctionedofficial postcollectivist traditionsinquisitivenessintercultural communicationethnopsychological mentalityадаптацияэтнокультурные стереотипыумеренныйсимпатизироватькосвенныйинтровертныйэгоцентричныйэтноцентричныйзаконодательствофольклоробязательствадостоинствосанкционированныйчиновничья должностьколлективистские традициилюбознательностьмежкультурная коммуникацияэтнопсихологический склад1.Баронин А.С. Этническая психология. - Киев: Тандем, 2000. - С. 156; 1482.Ременцов А.Н. Международное образование в начале ХХI века: Сб. науч. трудов Московского автомобильно-дорожного университета. Ч. 1. - М.: МАДИ (ГТУ), 2005. - С. 14.3.Шишова Н.В. и др. Культурология. - Ростов н/Д: Феникс, 2001. - С. 161.