Polylinguality and Transcultural PracticesPolylinguality and Transcultural PracticesПолилингвиальность и транскультурные практики2618-897X2618-8988Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)2136EDITORIALРедакционная статьяCriteria of textual activity technology acquirementГлавный критерий овладения технологией текстовой деятельностиKarihT VКарихТатьяна ВладимировнаSecondary city school № 80Муниципальное образовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа № 80karikh.49@mail.ruSecondary city school № 80150320123NO3 (2012)№3 (2012)212805092016Copyright ©; 2012, Karih T.V.Copyright ©; 2012, Карих Т.В.2012Karih T.V.Карих Т.В.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/polylinguality/article/view/2136The article deals with the main criteria of textual activity technology acquirement. The author gives due regard to lingua (semi)sociopsychology as methodology of investigation and suggests a culturally conditioned scenario on the basis of textual activity frame.Статья рассматривает главные критерии овладения технологией текстовой деятельности. Автор отдает предпочтение лингво(семио)социопсихологии в качестве методологии исследования и предлагает культурно обусловленный сценарий на основе фрейма текстовой деятельности.communicative-cognitive model of textual activity know-howculturally conditioned scenarioscenario matrixactivity frameкоммуникативно-познавательная модель овладения технологией текстовой деятельностикультурно обусловленный сценарийсценарная матрицадеятельностный фрейм1.Карих Т.В. Коммуникативно-познавательная модель овладения технологией текстовой деятельности. - М.: Тезауруc, 2005.2.Карих Т.В. Текстовая деятельность как объект обучения и овладения: к постановке проблемы // Вестник тамбовского университета. Серия «Гуманитарные науки». - Тамбов, 2010. - Вып. 3(83). - С. 131-139.3.Карих Т.В. Текстовая деятельность vs речевая деятельность // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Серия «Педагогические науки». - Волгоград, 2010. - № 7 (51). - С. 89-92.4.Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. Проблемы семиосоциопсихологии. - М.: Наука, 1984.5.Дридзе Т.М. Коммуниктивные основания лингводидактического процесса // Вторая международная конференция ЮНЕСКО Евролингвауни. - М.: МГЛУ, 1996. - С. 77-84.6.Дридзе Т.М. Перевод как текстовая деятельность: основания и предметная область семиосоциопсихологической теории коммуникации // Язык. Поэтика. Перевод. Сб. научн. тр. - Вып. 426. - М.: МГЛУ, 1996. - С. 145-152.7.Дридзе Т.М. Социальная коммуникация как текстовая деятельность в семиосоциопсихологии // Общественные науки и современность. - 1996. - № 3. - С. 148-152.8.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. - М.: Прогресс, 1988.9.Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание: Пер. с англ. - М.: Русские словари, 1997.