Polylinguality and Transcultural PracticesPolylinguality and Transcultural PracticesПолилингвиальность и транскультурные практики2618-897X2618-8988Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)2055EDITORIALРедакционная статьяTo the issue of socio-cultural component in the curriculum for public bilingual russian-spanish schoolsК вопросу о социокультурном содержании в программе обучения испанскому языку в школе с углубленным изучением испанского языкаShuntovaO VШунтоваОльга ВладимировнаКафедра иностранных языковФилологический факультет; Российский университет дружбы народов; Russian People's Friendship UniversityКафедра иностранных языковФилологический факультет; Российский университет дружбы народов-Russian People's Friendship UniversityРоссийский университет дружбы народов150220092NO2 (2009)№2 (2009)16116605092016Copyright ©; 2009, Shuntova O.V.Copyright ©; 2009, Шунтова О.В.2009Shuntova O.V.Шунтова О.В.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/polylinguality/article/view/2055This article is devoted to the issue of practical usage of socio-cultural information in the curriculum for Public Bilingual Russian-Spanish schools. В статье рассматривается и анализируется вопрос представленности социокультурного содержания в программе обучения испанскому языку на среднем этапе в школе с углубленным изучением испанского языка. school with the deep study of Spanishsociokul'turnyy komponentteaching Spanishresearcheslinguistic preparationшкола с углубленным изучением испанского языкасоциокультурный компонентобучение испанскому языкуисследованияязыковая подготовка1.Анурова И.В. Формирование функциональной социокультурной грамотности на среднем этапе обучения в школе с углубленным изучением иностранного языка: Дисс. ... канд. пед. наук. - М., 2001.2.Анурова И.В., Шунтова О.В. Испанский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для VI класса школ с углубленным изучением испанского языка. - М.: Просвещение, 2007.3.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. - М.: АРКТИ, 2000.4.Гарбовский Н.К. Сравнительный социокультурный компонент в преподавании иностранного языка // Россия и Запад: диалог культур. - М.: МГУ, 1994. - С. 40-45.5.Кричевская К.С. Прагматические материалы, знакомящие учеников с культурой и средой обитания жителей страны изучаемого языка // Иностр. язык в школе. - 1996. - № 1. - С. 13-16.6.Пассов Е.И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования. - М.: Просвещение, 2000.7.Программно-методические материалы. Иностранные языки для школ и классов с углубленным изучением английского, немецкого, французского, испанского языков. Начальная школа. - М.: Дрофа, 1998.8.Сафонова В.В. Культуроведение в системе современного языкового образования // Иностр. язык в школе. - 2001. - № 3. - С. 17-24.9.Фирсова Н.М. Испанский речевой этикет: Справочное пособие для институтов и фак. иностр. языков. - М.: Высшая школа, 1991.