Polylinguality and Transcultural PracticesPolylinguality and Transcultural PracticesПолилингвиальность и транскультурные практики2618-897X2618-8988Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)19576EDITORIALРедакционная статьяResearch ArticleCONCEPT IN LINGUODIDACTIC ACTIVITIES OF LSP TEACHERКОНЦЕПТ В ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ (LSP)AtabekovaA AАтабековаА А-SysoevaI AСысоеваИ А-Peoples’ Friendship University of RussiaРоссийский университет дружбы народов151220081NO1 (2008)№1 (2008)545906112018Copyright ©; 2008, Atabekova A.A., Sysoeva I.A.Copyright ©; 2008, Атабекова А.А., Сысоева И.А.2008Atabekova A.A., Sysoeva I.A.Атабекова А.А., Сысоева И.А.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/polylinguality/article/view/19576The article focuses on linguocognitive characteristics of the concept that are relevant to teach LSP. Functional repertories of the concept are evaluated from the Didactics angle. The core of correlation between the concept, notion, and meaning is revealed. The Competence Approach is used to ground an urgent need to develop and train skills of interpreting specialized professional knowledge concepts.В статье рассматриваются лингвокогнитивные характеристики концепта, релевантные для методики преподавания иностранного языка как языка специальности, в дидактическом аспекте обсуждается вопрос о соотношении концепта, понятия и значения, необходимость формирования навыков интерпретации специальных концептов обосновывается с позиций компетентностного подхода.1.Бекишева Е.В. Категориальные основы номинации болезней и причин, связанных со здоровьем: Монография. - Самара: Содружество, 2007.2.Болдырев Н.Н. Концепт и значение слова // Методологические проблемы когнитивной лингвистики. - Воронеж, 2001.3.Доклад международной комиссии по образованию, представленный ЮНЕСКО «Образование: сокрытое сокровище». - М.: ЮНЕСКО, 1997.4.Залевская А.А. Психолингвистический подход к проблеме концепта // Методологические проблемы когнитивной лингвистики. - Воронеж, 2001.5.Карасик В.И., Слышкин Г.Г. Лингвокультурный концепт как единица исследования // Методологические проблемы когнитивной лингвистики. - Воронеж, 2001.6.Компетентностный подход. Реферативный бюллетень. - М.: РГГУ, 2005.7.Масалова С.И. Философские концепты как регулятивы гибкой рациональности: трансформация от античности до Нового времени: Монография / Отв. ред. Е.Е. Несмеянов. - Ростов-н/Д: РГПУ, 2006.8.Палашевская И. В. Концепт «закон» в английской и русской лингвокультурах: Автореферат дисс. … канд. филол. наук. - Волгоград, 2001.9.Слышкин Г.Г. От текста к символу: лингвокультурные концепты прецедентных текстов в сознании и дискурсе. - М.: Academia, 2000.10.Cтернин И.А. Методика исследования структуры концепта // Методологические проблемы когнитивной лингвистики. - Воронеж, 2001.11.Щедровицкий Г.П. Принцип «параллелизма форм и содержания мышления» и его значение для традиционных логических и психологических исследований. Избранные труды. - М.: Школа культурной политики, 1995.12.Юлтимирова С.А. Когнитивная организация и языковая репрезентация концепта BRAVE в английском языке: Автореферат дисс. … канд. филол. наук. - Уфа, 2007.13.Clark H.H. Using Language. - Cambridge: Cambridge University Press, 1996.