Polylinguality and Transcultural PracticesPolylinguality and Transcultural PracticesПолилингвиальность и транскультурные практики2618-897X2618-8988Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)1934EDITORIALРедакционная статьяResearch ArticleEducation as a Field of Social and Cultural IdentityОбразование как сфера социокультурной идентификацииKrasilnikovaE VКрасильниковаЕлена ВладиславовнаChair of Human ScienceКафедра гуманитарных наукallarudn@rambler.ruOganezovaA EОганезоваАлла ЕвгеньевнаChair of Russian Language № 3Кафедра русского языка № 3-Tver State Agricultural AcademyТверская государственная сельскохозяйственная академияPeoples’ Friendship University of RussiaРоссийский университет дружбы народов150320133NO3 (2013)№3 (2013)10811505092016Copyright ©; 2013, Krasilnikova E.V., Oganezova A.E.Copyright ©; 2013, Красильникова Е.В., Оганезова А.Е.2013Krasilnikova E.V., Oganezova A.E.Красильникова Е.В., Оганезова А.Е.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/polylinguality/article/view/1934The article deals with the content of contemporary humanitarian model of education as a process of social and cultural identity. The authors consider a strategy for the formation of personal and civic identity of Russian students, and offer some forms of extracurricular work with foreign students to foster their adaptation to the Russian reality.Исследуется содержание современной гуманитарной модели образования как процесса социокультурной идентификации. Предлагается стратегия формирования личностной и гражданской идентичности российских студентов, излагаются некоторые формы внеаудиторной работы с иностранными студентами, которые нуждаются в особой адаптации к условиям российской действительности.humanitarian model of educationsocial and cultural identitycivic and personal identityeducational environmentways and forms of extracurricular workгуманитарная модель образованиясоциокультурная идентификациягражданская и личностная идентичностьобразовательная средаметоды и формы внеаудиторной работы1.Багдасарова А.Б., Панова М.Е. Гражданская и этнокультурная идентификация в образующемся пространстве современной России // Обсерватория культуры. — 2007. — № 5. — С. 110—114.2.Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. — М.: Русский язык, 1990.3.Оганезова А.Е., Румянцева Н.М. «Знакомьтесь — Москва!»: Учеб. пособие для иностранных учащихся по развитию навыков чтения. — М.: РУДН, 2008.4.Савицкая Т.В. Учебная экскурсия как средство интенсификации и оптимизации учебного процесса на подготовительном факультете // Материалы Х международной научно-практической конференции «Преподавание языков в высших учебных заведениях на современном этапе». — Харьков: ЭкоПерспектива, 2006. — С. 249.5.Сладкова О.Б. Кризис идентичности в современном российском обществе // Обсерватория культуры. — 2008. — № 3. — С. 8—14.6.Фазылзянова Г.И. Проблема национально-культурного самосознания // Вестник Московского университета. Сер. 7, Философия. — 2008. — № 1. — С. 10—15.7.Шакурова М. Социокультурная идентичность личности как результат воспитания // Воспитательная работа в школе. — 2010. — № 4. — С. 9—13.