Polylinguality and Transcultural PracticesPolylinguality and Transcultural PracticesПолилингвиальность и транскультурные практики2618-897X2618-8988Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)1815EDITORIALРедакционная статьяApplication of the multitopical approach in training non-philologists in perceiving text with professional terminology (preparatory faculty, medical-terminology sphere)Реализация метатемного подхода в обучении студентов-нефилологов аудированию учебного специального текста (предвузовское обучение, медико-биологический профиль)SoinikovaA DСойниковаА ДState Russian language institute after named A.S. PushkinКафедра обучения русскому языкустудентов и специалистов нефилологического профиля; Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина-State Russian language institute after named A.S. PushkinГосударственный институт русского языка им. А.С. Пушкина150320093NO3 (2009)№3 (2009)11011305092016Copyright ©; 2009, Soinikova A.D.Copyright ©; 2009, Сойникова А.Д.2009Soinikova A.D.Сойникова А.Д.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/polylinguality/article/view/1815This article concerns advantage of multtitopical approach to hightlight information and structuring text for study teaching. «The Manual on perceiving (p. I Chemistry, p. II Biology)» is characterized, within the framework of which applicability of the multitopical approach has been realized.В статье рассматривается преимущество метатемного подхода к отбору и организации текстового материала. Охарактеризовано «Пособие по аудированию. Часть I: Химия. Часть II: Биология», в рамках которого реализуется метатемный подход.study texttext with professional terminologythe multitopical approachperceivingучебный текстспециальный текстметательный подходаудирование1.Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Первый уровень. Общее владение / Н.П. Андрюшина и др. - СПб., 1999.2.Изаренков Д.И. Метатемный подход к отбору и описаний предметного компонента коммуникативной компетенции // Основные тенденции в организации и содержание учебного процесса на начальном и средних этапах (в условиях его прагматической ориентации). - М.: РУДН, 1993. - С. 47-48.3.Митрофанова О.Д. Пути совершенствования, интенсификации иностранных студентов-нефилологов / Материалы международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы теории и практики обучения иностранных учащихся в российских вузах». - Тула: ТГТПУ им. Л.Н. Толстого, 2007. - С. 26-27.4.Образовательная программа по русскому языку как иностранному. Элементарный уровень. Базовый уровень. Первый сертификационный уровень / З.И. Есина, М.М. Нахабина и др. - М.: РУДН, 2001.5.Сойникова А.Д. Обучение аудированию. Пособие по языку специальности (этап предвузовской подготовки, медико-биологический профиль. Ч. I: Химия). - М.: Гос. ИРЯП, 2006.6.Сойникова А.Д., Казанская О.Н. Обучение аудированию. Пособие по языку специальности (этап предвузовской подготовки, медико-биологический профиль. Ч. II: Биология). - М.: Гос. ИРЯП, 2008.