Polylinguality and Transcultural PracticesPolylinguality and Transcultural PracticesПолилингвиальность и транскультурные практики2618-897X2618-8988Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)1754EDITORIALРедакционная статьяPsicalogical fundamentds of IT integration into theteachingforeign languagesПсихологические основы интегрирования ИКТ в практику обучения иностранного языкIvanovaL IИвановаЛ ИКафедра «Английский языкдля машиностроительных специальностей»; Московский государственный технический университетим. Н.Э. Баумана; Bauman Moscow State Technical UniversityКафедра «Английский языкдля машиностроительных специальностей»; Московский государственный технический университетим. Н.Э. Баумана-Bauman Moscow State Technical UniversityМосковский государственный технический университетим. Н.Э. Баумана150220082NO2 (2008)№2 (2008)939805092016Copyright ©; 2008, Ivanova L.I.Copyright ©; 2008, Иванова Л.И.2008Ivanova L.I.Иванова Л.И.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/polylinguality/article/view/1754The article is devoted to the psychological grounds of e-learning. Information technologies influence the philosophy of teaching a foreign language and the choice of materials. The quality of multimedia learning matter is governed by the standards and psychological requirements to screen perception and arrangement. In the course of information skills development the linguistic features of new electronic communicative medium should also be taken into consideration. The core pedagogical principles under the pressure of visualization, new types of electronic texts and favorable conditions for student cognitive activity are about to be changed. В статье рассматриваются психологические основы применения ИКТ при обучении иностранному языку. Информационные технологии определяют выбор учебных материалов, и их качество регулируется принятыми стандартами оформления и психологическими законами экранного восприятия. Лингвистические характеристики новой коммуникативной электронной среды и психофизиологические особенности студентов должны учитываться при формировании умений работы с информацией. Основные классические педагогические и психологические принципы претерпевают изменения под воздействием мультимедийной среды. Создаются благоприятные условия для когнитивной активности. 1.Авдеева И.Б. Инженерная коммуникация как самостоятельная речевая культура: когнитивный, профессиональный и лингвистический аспекты. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2005.2.Евдокимова М.Г. Уточнение целей и содержания обучения иностранному языку в техническом вузе // Вестник МГЛУ. - № 509. - 2006. - С. 36-47.3.Ермаков Д.С. Применение компетентностного подхода к разработке учебных пособий для обучения на основе информационно-коммуникационных технологий // Дидактика и информационно-коммуникационные технологии в прогфессиональном образовании: современные тенденции. Материалы междисциплинарной научно-практической конференции.- Москва, 20 сентября 2007.4.Кременчуцкая М.К. Психологiчний аналiз мисленневих процессiв компьютерних користувачiв. - Автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Одеса, 2005.5.Полубиченко Л.В., Донская М.М. Семиотика вербального и невербального в мультимедийном рекламном дискурсе // Вестник МГУ. - 2007. - Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. - С. 36-52.6.Холодная М.А. Когнитивные стили. - Питер, 2004.