Polylinguality and Transcultural PracticesPolylinguality and Transcultural PracticesПолилингвиальность и транскультурные практики2618-897X2618-8988Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)1595010.22363/2312-8011-2017-14-1-28-42ARSENALАрсеналResearch ArticleRUSSIAN IN GHANA AND STUDENTS’ COMMON ERRORSКУРС РУССКОГО ЯЗЫКА В УНИВЕРСИТЕТЕ ГАНЫ И ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ СТУДЕНТОВDzyadykYuriyДзядыкЮрий

is language tutor of the Department of Foreign Languages, University Of Ghana

преподаватель русского языка кафедры иностранных языков Университета Ганы

ydzyadyk@ug.edu.ghUniversity of GhanaУниверситет Ганы15122017141VOL 14, NO1 (2017)ТОМ 14, №1 (2017)284211052017Copyright ©; 2017, Dzyadyk Y.Copyright ©; 2017, Дзядык Ю.2017Dzyadyk Y.Дзядык Ю.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/polylinguality/article/view/15950

The motivation for language learning is influenced by political, social and cultural influence. The Russian language was introduced to the academic curriculum at the University of Ghana several decades ago. To understand advantages and disadvantages of Russian learning, it is necessary to reveal what is behind the language policy in Ghana.In this paper, we consider how language structures are used in the Russian language, and how local languages affect it. By means of the influence of both English language and local languages, we observe common errors that appear in students’ speech and papers.

Общество, культурное наследие нации влияют на изучение иностранных языков. Русский язык был введен в программу Университета Ганы несколько десятилетий назад. Чтобы говорить о преимуществах и недостатках изучения русского языка в Гане, необходимо понимать языковую политику правительства Ганы на протяжении всего этого периода. Цель настоящей работы - показать, как общие языковые структуры влияют на изучение русского языка и до какой степени происходит влияние официального английского и местных языков на преподавание русского языка как иностранного. Типичные ошибки были обнаружены в процессе тестирования студентов.

motivationGhanaRussiacommon errorsмотивацияГанаРоссиятипичные ошибкиDzyadyk Yurij, Chajbok-Tverefu Il’diko Prepodavanie russkogo yazyka v angloyazychnoj srede Gany [Teaching Russian in English-speaking context of Ghana]. Russkij yazyk za rubezhom. № 1. 2016. P. 124-128.Дзядык Юрий, Чайбок-Тверефу Ильдико. Преподавание русского языка в англоязычной среде Ганы // Русский язык за рубежом. № 1/2016. С. 124—128.Dzyadik Yu. Anglіjs’kij pіdzhin Nіgerії ta Gani: іstorіya ta suchasnіst’. Vіsnik L’vіvs’kogo unіversitetu. Serіya mіzhnarodnih vіdnosin. 2012. Vip. 30.Дзядик Ю. Англійський піджин Нігерії та Гани: історія та сучасність // Вісник Львівського університету. Серія міжнародних відносин. 2012. Вип. 30. Электронный ресурс: URL: http://klub-drug.ru/deti/semejnye-tradicii-v-rossii-cennosti-russia. html (дата обращения 05.12.2016).Dako, K., Yitah, H., 2012, Pidgin, ‘Broken’ English and ‘Othering’ in Ghanaian Literature. Legon Journal of Humanities. Spec. Edit. URL: http://klub-drug.ru/deti/semejnye-tradicii-v-rossii-cennosti-russia.html (data obrashcheniya 05.12.2016).Dako, K., Yitah, H., 2012, Pidgin, ‘Broken’ English and ‘Othering’ in Ghanaian Literature. Legon Journal of Humanities. Spec. Edit.Bialystok, E., 2011, Reshaping the Mind: The Benefits of Bilingualism. Canadian Journal of Experimental Psychology, Vol. 65, No. 4, pp. 229-235.Bialystok, E., 2011, Reshaping the Mind: The Benefits of Bilingualism. Canadian Journal of Experimental Psychology,Vol. 65, No. 4, pp. 229—235.Bialystok, E., Craik, F.I.M., 2010, Cognitive and Linguistic Processing in the Bilingual Mind. The Current Directions in Psychological Science, pp. 19-23.Bialystok, E., Craik, F.I.M., 2010, Cognitive and Linguistic Processing in the Bilingual Mind. The Current Directions in Psychological Science, pp. 19—23.Bialystok, E., Craik, F.I.M., Luk, G., 2012, Bilingualism: Consequences for Brain and Mind. Trends in Cognitive Science, Vol. 16, Issue 4, pp. 240-250.Bialystok, E., Craik, F.I.M., Luk, G., 2012, Bilingualism: Consequences for Brain and Mind. Trends in Cognitive Science, Vol. 16, Issue 4, pp. 240—250.Lam, E., Rosario-Ramos, E., 2009, Multilingual Literacies in Transnational Digitally-Mediated Contexts: An Exploratory Study Of Immigrant Teens in the U.S. Language and Education, 23(2), pp. 171-190.Lam, E., Rosario-Ramos, E., 2009, Multilingual Literacies in Transnational Digitally-Mediated Contexts: An Exploratory Study Of Immigrant Teens in the U.S. Language and Education, 23(2), pp. 171—190.Maddux, W.W., Adam, H., Galinsky, A.D., 2010, When in Rome, Learn Why The Romans Do What They Do: How Multicultural Learning Experiences Facilitate Creativity. Personality and Social Psychology Bulletin, 36, pp. 731-741.Maddux, W.W., Adam, H., Galinsky, A.D., 2010, When in Rome, Learn Why The Romans Do What They Do: How Multicultural Learning Experiences Facilitate Creativity. Personality and Social Psychology Bulletin, 36, pp. 731—741.Paradowski, M.B. The Benefits of Multilingualism. URL: http://www.multilingualliving.com/2010/05/01/the-benefits-of-multilingualism-full-article/, Access: April 25, 2016.Paradowski, M.B. The Benefits of Multilingualism. URL: http://www.multilingualliving. com/2010/05/01/the-benefits-of-multilingualism-full-article/, Access: April 25, 2016.Vasilenko E., Lamm EH. Russkij - samostoyatel’no [Self-learned Russian]. M.: Russkij yazyk, 1986. P. 274-275. URL: http://ukc-sputnik.ru/obrazovanie_v_rossii (data obrashcheniya 07.05.2016).Василенко Е., Ламм Э. Русский — самостоятельно. М.: Русский язык, 1986. С. 274—275. Электронный ресурс: URL: http://ukc-sputnik.ru/obrazovanie_v_rossii (дата обращения 07.05.2016).