Polylinguality and Transcultural PracticesPolylinguality and Transcultural PracticesПолилингвиальность и транскультурные практики2618-897X2618-8988Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)13043EDITORIALРедакционная статьяResearch ArticleRUSSIAN-LANGUAGE DICTIONARIES AS A MEANS OF FORMATION OF BELARUSIAN STUDENT’S LANGUAGE CONSCIOUSNESSРУССКОЯЗЫЧНЫЕ СЛОВАРИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВОГО СОЗНАНИЯ ШКОЛЬНИКА-БЕЛОРУСАLazurkinA AЛазуркинА А-Scientific-methodical Institution “The National Institute of Education» of the Ministry of Education of the Republic of BelarusНаучно-методическое учреждение «Национальный институт образования»Министерства образования Республики Беларусь150520155NO5 (2015)№5 (2015)28629117092016Copyright ©; 2015, Lazurkin A.A.Copyright ©; 2015, Лазуркин А.А.2015Lazurkin A.A.Лазуркин А.А.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/polylinguality/article/view/13043The aim of the article is to represent the role of the Russian-language and encyclopedic dictionaries in teaching the Russian language in educational institutions of the Republic of Belarus. The material of the research is based on the lexicographical resources that contain linguistic and cultural information for revealing subject competence. The methods of the research are the following: a descriptive method, modeling the educational process and its elements. The main results of the research show the ways of revealing personally-oriented development as a model for providing students’ language, speech, communicative and cultural competence. Productive use of different types of dictionaries that reflect the linguistic and cultural knowledge and methods of their application in the cognitive base of students provides a description of a student’s personality, indicates a cultural level and reveals some problems connected with linguistic and cultural difficulties and shows the ways to solve them with the help of dictionaries.Рассматривается роль русскоязычных лингвистических и энциклопедических словарей при обучении русскому языку в учреждениях образования Республики Беларусь. Материалом исследования являются лексикографические источники, содержащие языковую и лингвокультурологическую информацию, позволяющую вырабатывать предметные компетенции. Методы исследования представлены описательным и моделированием учебно-воспитательного процесса и его элементов. Основные результаты заключаются в реализации личностно ориентированной развивающей модели при формировании у обучающихся языковой, речевой, коммуникативной и лингвокультурулогической компетенций. Использование разных типов словарей, отражающих языковые и лингвокультурологические знания и способы их включения в когнитивную базу школьников, обеспечивает личностную характеристику учащегося, является показателем его культуры, вызывает потребность осознавать языковые и культурные затруднения и пытаться разрешить их с помощью словарей.linguistic and cultural dictionarieseducational processsubject competencestudent’s personal characteristicsлингвистические и лингвокультурологические словариучебный процесспредметные компетенцииличностная характеристика учащегося1.Большая иллюстрированная энциклопедия. В 32 томах. М.: АСТ: Астрель, 2010.2.Емельянов Б.В. Методика подготовки и проведения экскурсий. М., 2001. 355 с.3.Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь, Минск, 2015. С. 3-6.4.Маслова В.А. Введение в лингвокультурологию: учеб. пособие. М.: Наследие, 1997. 207 с.5.Николаенко С.В. Витебщина в социокультурном контексте (дидактические материалы для уроков русского языка): пособие для учителей. Витебск: ВГУ им. П.М. Машерова, 2015. 172 с.6.Николаенко С.В. Теория и практика социокультурного развития учащихся 5-11 классов: национально-культурный содержательный аспект в контексте обучения русскому языку. Витебск: ВГУ им. П.М. Машерова, 2015. 252 с.7.Сукаленко Н.И. Отражение обыденного сознания в образной языковой картине мира. Киев: Навукова думка, 1992. 164 с.