Polylinguality and Transcultural PracticesPolylinguality and Transcultural PracticesПолилингвиальность и транскультурные практики2618-897X2618-8988Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)13032EDITORIALРедакционная статьяResearch ArticleTO THE PROBLEM OF MASTERING THE STUDENTS SKILLS OF PEDAGOGICAL COMMUNICATIONК ВОПРОСУ ОВЛАДЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УМЕНИЯМИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯKassymovaR TКасымоваР Т-Al-Farabi Kazakh National UniversityКазахский национальный университет им. аль-Фараби150520155NO5 (2015)№5 (2015)21522117092016Copyright ©; 2015, Kassymova R.T.Copyright ©; 2015, Касымова Р.Т.2015Kassymova R.T.Касымова Р.Т.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/polylinguality/article/view/13032The article highlights the relevance of the topic in the light of modern methods of teaching Russian language. Pedagogical practice in the framework of training in higher educational institutions has great potential for the formation of the future teacher. Innovations in the field of higher education relate primarily concerning the professional training of future teachers language and literature. Purpose of the article - to show the role of pedagogical practice of philology students as the most important component of the overall professional development. Author shares his experience of training and guidance of pedagogical practice of students. Presented are some effective methods of communication with students-philologists. It is shown that the use of the dialogic model of learning in the educational process provides continuous feedback to (of) the students with the teacher.Педагогическая практика в рамках профессиональной подготовки в высших учебных заведениях обладает большим потенциалом для формирования будущего учителя. Инновации в сфере высшего образования касаются в первую очередь профессиональной подготовки будущих учителей-словесников. Цель статьи - показать роль педагогической практики студентов-филологов как важнейшей составной части общей профессиональной квалификации. Автор делится своим опытом подготовки и руководства педагогической практикой студентов. Представлены отдельные эффективные приемы общения с учащимися. Показано, что использование диалогической модели обучения в учебном процессе обеспечивает постоянную обратную связь учащихся с учителем.innovationcompetencemotivationpedagogical communicationинновациикомпетенциямотивацияпедагогическое общение1.Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1986. 446 с.2.Звегинцев В.А. Новые черты современного языкознания // Новое в лингвистике. Вып. 4. М.: Прогресс, 1965. С. 381-399.3.Иванов Д. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании. Биб­лиотечка «Первого сентября», серия «Воспитание». Образование. Педагогика». Вып. 6(12). М.: Чистые пруды, 2007. 32 с.4.Концепция развития образования Республики Казахстан до 2015 года. Астана, 2004.5.Красных В.В. Человек умелый. Человек разумный. Человек… «говорящий» (некоторые размышления о языковой личности и не только о ней) // Функциональные исследования. Вып. 4. М., 1997. С. 54-55.6.Лотман Ю.М. Воспитание души. СПб.: Искусство - СПб, 2005. 624 с.7.Соловейчик С. Педагогика для всех. М.: Детская литература, 1989. 367 с.