Polylinguality and Transcultural PracticesPolylinguality and Transcultural PracticesПолилингвиальность и транскультурные практики2618-897X2618-8988Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)13021EDITORIALРедакционная статьяResearch ArticleWORK WITH DERIVATIONAL MODELS OF DERIVED WORDS, AS THE TECNOLOGY OF FORMING LANGUAGE COMPETENCE OF STUDENTS-BILINGUALSРАБОТА СО СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ МОДЕЛЯМИ ПРОИЗВОДНЫХ СЛОВ КАК ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙУ УЧАЩИХСЯ-БИЛИНГВОВShontukovaI VШонтуковаИ В-Kabardino-Balkarian State University named after Kh.M. BerbekovКабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова150520155NO5 (2015)№5 (2015)13413817092016Copyright ©; 2015, Shontukova I.V.Copyright ©; 2015, Шонтукова И.В.2015Shontukova I.V.Шонтукова И.В.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/polylinguality/article/view/13021The article aims to show the possibilities of technology modeling derivatives in the formation of basic linguistic competence of students-bilinguals. The technology presented in the paper was developed by the doctor of pedagogical Sciences, Professor the M.Sh. Shekihatsheva called structural method. The technology center is the linguo-didactic unit - invariant Generalized derivational type. The article provides the algorithm of work of the proposed technology, examples of building models of word- formation type and explains the capabilities of the model derivatives on the formation of basic language competences: word-forming, morphological, lexico-semantic, etc.Цель статьи - показать возможности технологии моделирования производных слов в формировании основных лингвистических компетентностей у учащихся-билингвов. Технология, представленная в статье, была разработана доктором педагогических наук, профессором Шекихачевой М.Ш. и названа структурной методикой. В центре технологии находится лингводидактическая единица - обобщенный инвариант словообразовательного типа. В статье приводится алгоритм работы по предлагаемой технологии, даются примеры построения моделей словообразовательного типа и объясняются возможности работы с моделями производных слов по формированию основных языковых компетентностей: словообразовательной, морфологической, лексико-семантической и т.п.word-formative modellanguage competencebilingual educationсловообразовательная модельязыковые компетентностибилингвальное обучение1.Слугина О.В. Пути исследования языковой картины мира // Билингвальное (полилингвальное) образование и межкультурная коммуникация в XXI веке: сб. науч. статей / отв. ред. Г.П. Захарова. Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2014. С. 23-24.2.Модели и схемы словообразовательных типов русского языка / М.Ш. Шекихачева, Н.В. Бочоришвили, Р.Х. Варквасова и др. / под ред. М.Ш. Шекихачевой. М.: Высшая школа, 1993. 496 с.