Polylinguality and Transcultural PracticesPolylinguality and Transcultural PracticesПолилингвиальность и транскультурные практики2618-897X2618-8988Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)13009EDITORIALРедакционная статьяResearch ArticleONCE AGAIN ON SIGNIFICANCE AND PROSPECTS OF BI-LINGUAL EDUCATIONЕЩЕ РАЗ О ЗНАЧИМОСТИ И ПЕРСПЕКТИВАХ ДВУЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯYesajanyanB MЕсаджанянБ М-BalasanyanL GБаласанянЛ Г-Armenian State Pedagogical University after KhachaturAbovyanАрмянский государственный педагогический университет им. Х. Абовяна150520155NO5 (2015)№5 (2015)495517092016Copyright ©; 2015, Yesajanyan B.M., Balasanyan L.G.Copyright ©; 2015, Есаджанян Б.М., Баласанян Л.Г.2015Yesajanyan B.M., Balasanyan L.G.Есаджанян Б.М., Баласанян Л.Г.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/polylinguality/article/view/13009Modern bi-lingual education secures evolutionary development in education and fast associative perception aimed at forming learning skills, abilities and knowledge, students acquire ability to quickly find solutions for different educational tasks and switch from one type of acitivities to another.The article is dedicated to the classification, significance and prospects of bilingual education in the Armenian schools, its psychological and linguistic peculiarities and formulation. Methods of realizing of bilingual programme are presented.Современное билингвальное образование обеспечивает эволюционное развитие в образовании и быстрое ассоциативное восприятие, которое направлено на формирование учебных умений, навыков и знаний, учащиеся приобретают способность быстро ориентироваться при решении той или иной учебной задачи и переключаться с одного вида деятельности на другой. В статье рассматриваются классификация, значимость и перспективы двуязычного образования в армянской школе, его психологические и лингвистические особенности и формирование. Перечисляются приемы и методы реализации билингвальной программы.bi-linguismbi-lingual educationclassificationmethods of bi-linguicism realizationбилингвизмбилингвальное образованиеклассификацияприемы реализации билингвизма1.Аствацатрян М.Г. Обучение иностранному языку в билингвальном контексте. LAP LAMBERT Academic Publishing, Saarbrücken, 2015. 43 c.2.Верещагин Е.М. Психологическая и методическая характеристика двуязычия (билинвизма). М.: Изд-во Московского университета, 1969. 169 с.3.Есаджанян Б.М. К проблеме определения понятий «билингвизм» и «билингвальное обучение» // Мир русского слова. 2003. № 4. С. 47-53.4.Есаджанян Б.М. К вопросу о полиязычном образовании // Диалог. 2007. № 7.5.Есаджанян Б.М., Баласанян Л.Г. Углубленное обучение русскому языку как инновационная педагогическая система // Русский язык за рубежом. 2007. № 1. С. 92-97.6.Башкова И.С., Овчинникова И.Г. Нейропсихологическая характеристика билингвизма // Вопросы психолингвистики. 2013. № 1(17). C. 53-69.