Polylinguality and Transcultural PracticesPolylinguality and Transcultural PracticesПолилингвиальность и транскультурные практики2618-897X2618-8988Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)13007EDITORIALРедакционная статьяResearch ArticleLINGUISTIC AND CULTURAL SURROUNDING OF INTERNATIONAL UNIVERSITY AS MEANS OF BILINGUAL STUDENTS COMMUNICATIVE DEVELOPMENTЛИНГВОКУЛЬТУРНАЯ СРЕДА МЕЖДУНАРОДНО- ОРИЕНТИРОВАННОГО ВУЗА КАК СРЕДСТВО КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ-БИЛИНГВОВKurilenkoV BКуриленкоВ Б-MakarovaM AМакароваМ А-ShcherbakovaO MЩербаковаО М-KulikovaE YuКуликоваЕ Ю-Peoples’ Friendship University of RussiaРоссийский университет дружбы народов150520155NO5 (2015)№5 (2015)334317092016Copyright ©; 2015, Kurilenko V.B., Makarova M.A., Shcherbakova O.M., Kulikova E.Y.Copyright ©; 2015, Куриленко В.Б., Макарова М.А., Щербакова О.М., Куликова Е.Ю.2015Kurilenko V.B., Makarova M.A., Shcherbakova O.M., Kulikova E.Y.Куриленко В.Б., Макарова М.А., Щербакова О.М., Куликова Е.Ю.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/polylinguality/article/view/13007In this article the role of linguistic and cultural surrounding of an international university as a resource of bilingual students communicative development is under analysis. Specific features of bilingualism / multilingualism of students from Commonwealth of Independent States are characterized. The authors also describe main structural components of the linguistic and cultural surrounding of an international university and find out main factors, promoting and preventing communicative development of bilingual students.В статье выявляется и обосновывается роль лингвокультурной среды международно-ориентированного вуза в развитии и совершенствовании коммуникативной компетентности студентов-билингвов; устанавливаются специфические характеристики би- и полилингвизма студентов из традиционных для России стран приема - Содружества Независимых Государств; характеризуются основные структурные компоненты лингвокультурной среды вуза, определяется их лингвообразовательный потенциал. Авторы также выявляют условия, способствующие и препятствующие коммуникативному развитию студентов-билингвов.linguoculturologylinguistic and cultural surroundinglinguistic and cultural competencecommunicative developmentbilingualismлингвокультурологиялингвокультурная средалингвокультурная компетентностькоммуникативное развитиебилингвизм1.Диалоги на языке дружбы / Балыхина Т.М., Гиринская Л.В., Гусева И.С., Куриленко В.Б., Макарова М.А., Румянцева Н.М., Смолдырева Т.А. М.: РУДН, 2010. 87 с.2.Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 г. URL: http://government.ru (дата обращения 15.01.2016).3.Куриленко В.Б., Титова Л.А. Обучение учебно-профессиональной коммуникации: методическая школа РУДН // Вестник РУДН. Серия «Вопросы образования: языки и специальность». 2010. № 1. С. 62-72.4.Орехова И.А. Обучающий потенциал русской языковой среды в формировании лингвокультурологической компетентции иностранных учащихся: автореф. дисс. … д-ра пед. наук. М., 2004.5.Поморцева Н.В. Педагогическая система лингвокультурной адаптации иностранных учащихся в процессе обучения русскому языку: автореф. дисс. … д-ра пед. наук. М., 2010.6.Российская газета. 2015. № 6270 (294).7.Статистика российского образования. URL: http://www.stat.edu.ru (дата обращения 15.01.2016).