Assistant Professor
доцент
Corporeality is a subject strongly present in educational discussion nowadays. The purpose of this paper is to present an outline of issues we may address from the philosophy of sport that could foster a fruitful dialogue with the philosophy of education. It is understood that the philosophy of education can benefit from reflections on corporeality and human movement, namely from sports and games. Initially, the article introduces the philosophy of sport as a field of study that addresses reflections on human movement from sports and games. They highlight elements that are not specific to such practices and foster reflexions on different areas. Afterwards, it explores the experience of corporeality and the dialogical dimension of human movement based on Merleau-Ponty's phenomenology. Human movement indicates a unique way of being communicative. Finally, it presents some reflections on playing games as an experience that helps us think about our relationships with others and the environment. From this perspective it is possible to seek some critical features to understand education in the experience of human movement, namely from playing games, such as experience, dialogue, and expressiveness. Thoughts on human movements may reinforce the role corporeality plays in education as a collective experience and the recognition of the body's expressive potential in constructing knowledge.
Тематика телесности активно обсуждается в образовании. Автор задается целью очертить круг вопросов, которые могут быть рассмотрены в философии спорта, и которые могли бы способствовать плодотворному диалогу с философией образования. Отмечается, что философия образования может извлечь пользу из размышлений о телесности и человеческом движении, а именно из областей спорта и игр. В статье представлена философия спорта как область исследований, в которой рассматривается проблематика человеческих движений в спорте и играх. Выделяются элементы, которые не являются специфическими для указанных практик, и способствуют рефлексии по разным направлениям. Исследуется опыт телесности и диалогическое измерение человеческого движения на основе феноменологии М. Мерло-Понти; движение указывает на уникальный способ быть коммуникативным. В заключение автор рассматривает некоторые размышления об играх как опыте, который помогает задуматься об отношениях с другими людьми и окружающей средой. С данной точки зрения возможно определить ряд характеристик, значимых для понимания образования в сфере человеческого движения и игр, таких как опыт, диалог и выразительность. Размышления о человеческих движениях способны усилить роль телесности в образовании как коллективного опыта и признание выразительного потенциала тела в построении знаний.