RUDN Journal of PhilosophyRUDN Journal of PhilosophyВестник Российского университета дружбы народов. Cерия: Философия2313-23022408-8900Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)11432ArticlesСтатьиResearch ArticleActual problems of teaching professional Ethics in higher educationАктуальные проблемы преподавания профессиональной этики в вузеSadovayaL VСадоваяЛюдмила ВасильевнаDepartment of PhilosophyКафедра философииsadovaja.l.v.8@yandex.ruBraynsk State University of RussiaБрянский государственный университет им. академика И.Г. Петровского150320133NO3 (2013)№3 (2013)15115912092016Copyright ©; 2013, Sadovaya L.V.Copyright ©; 2013, Садовая Л.В.2013Sadovaya L.V.Садовая Л.В.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/philosophy/article/view/11432This paper deals with the problem of teaching ethics and its role in the training and education of students. The aim is to develop teaching strategies of the professional and personal development of future professionals who can distinguish between good and evil, with the skills of moral evaluation of its performance and ready to take responsibility for them. The study of ethics allows the student to experience the educational, professional, social and cultural cooperation, negotiation skills and a team player. Key role in achieving the goals assigned to the educational ethos orienting future professionals to cooperate.В статье рассматриваются проблемы преподавания профессиональной этики и ее роль в обучении и воспитании студентов. Целью преподавания является формирование стратегии профессионально-личностного развития будущих специалистов, способных различать добро и зло, обладающих навыками моральной оценки результатов своей деятельности и готовых нести за них ответственность. Изучение профессиональной этики позволяет студенту получить опыт учебного, профессионального, социального и культурного сотрудничества, умение договариваться и работать в команде. Ключевая роль в достижении поставленных целей отводится образовательному этосу, ориентирующему будущих специалистов на конвенциональность.professional ethicseducational ethos subetosy learningteachingteachingprofessional and ethical conventionalityпрофессиональная этикаобразовательный этоссубэтосы обученияпреподаванияученияпрофессионально-этическая конвенциональность1.Алексина Т.А. Прикладная этика. — М., 2004.2.Бакштановский В.И. Этика и этос воспитания: социодинамика контекстов. — Тюмень, 2002.3.Баллестрем К. Власть и мораль // Философские науки. — 1991. — № 8. — С. 83—94.4.Гусейнов А.А. Философия — мысль, поступок. — СПб.: СПбГУП, 2012.5.Мишаткина Т.В. Педагогическая этика. — Ростов-на-Дону: Феникс; Минск: ТераСистемс, 2004.6.Садовая Л.В. Формирование профессионально-этической конвенциональности будущего учителя в образовательном процессе вуза: Автореферат. — Брянск, 2009.7.Сапогова Е.А. Концепты и ориентиры современного психологического образования // Альма-матер. — 2003. — № 10. — С. 8—13.8.Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. — СПб., 2001.9.Terhart E. Formalised Codes of Ethics for Teachers: between professional autonomy and administrative control // European Journal of Education. — 1998. — Vol. 33. — No 4. — P. 433—444.10.Shils E. The calling of education: The acad. Ethic a. other essays on higher education // Ed., a. with an introd. by Grosby S.; Forew. by Epstein J. — Chicago; L.: Univ. of Chicago press. — 1997. — XIV. — P. 291—294.