PhD in History, Associate Professor at the Institute of Media, Faculty of Creative Industries, Academic Supervisor of the Bachelor’s Degree Program in Media Communications
кандидат исторических наук, доцент Института медиа, факультет креативных индустрий, академический руководитель образовательной программы бакалавриата «Медиакоммуникации»
The article is devoted to the analysis of the interaction of academic and industrial fields in the involvement of media specialists in the educational process of the Media Communications program. Based on the materials of in-depth interviews with teachers and practicing media specialists, persistent differences in value orientations, epistemological attitudes, and criteria for evaluating educational outcomes are revealed. The theoretical basis of the research is P. Bourdieu’s concept of social fields and M. Polanyi’s theory of tacit knowledge, critically reinterpreted in the context of modern higher education. It is proved that the interaction of fields is not a confrontation, but a dynamic negotiation space, where practitioners with hybrid habitus play a key role, acting as “translators” between academic and industrial discourses. It is concluded that the stability of this interaction of fields is achieved by coordination: the academic framework provides methodological rigor, and the industrial framework provides relevant content. The competitiveness of educational programs depends on the ability to convert implicit professional experience into a legitimate academic resource while maintaining university autonomy.
Проведен анализ взаимодействия академического и индустриального полей при вовлечении медиаспециалистов в образовательный процесс программы «Медиакоммуникации». На материалах глубинных интервью с преподавателями и практикующими специалистами выявляются устойчивые различия в ценностных ориентациях, эпистемологических установках и критериях оценки образовательных результатов. Теоретическую основу исследования составляют концепция социальных полей П. Бурдьё и теория неявного знания М. Полани, критически переосмысленные в контексте современного высшего образования. Доказано, что взаимодействие полей - не конфронтация, а динамичное переговорное пространство, где ключевую роль играют практикующие специалисты с гибридным габитусом, выступающие «переводчиками» между академическим и индустриальным дискурсами. Сделан вывод, что устойчивость этого взаимодействия полей достигается координацией: академическая рамка обеспечивает методологическую строгость, индустриальная - актуальное содержание. Конкурентоспособность образовательных программ зависит от способности конвертировать неявный профессиональный опыт в легитимный академический ресурс при сохранении университетской автономии.