Candidate of Sociological Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of the Theory and Practice of Public Relations, Russian State University for the Humanities; Associate Professor of the Institute of Media, HSE University
кандидат социологических наук, доцент, доцент кафедры теории и практики общественных связей, Российский государственный гуманитарный университет; доцент, Институт медиа, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
senior lecturer, Department of Journalism, Orenburg State University; Chief Editor, Information and Thematic TV and Radio Programs Service, State TV and Radio Company “Orenburg”
старший преподаватель, кафедра журналистики, Оренбургский государственный университет; шеф-редактор, служба информационных и тематических программ ТВ и РВ, ГТРК «Оренбург»
The modeling of the media educational potential of the television industry as a post-crisis phenomenon is considered. The complex of theoretical and empirical approaches such as modeling, case-study, semi-structured expert interviews was used. According to the results of this research, the fact that the television industry has the media educational potential and employs it in the professional activity is confirmed. There are three models of the media educational potential of the television industry (MEPTI), that are determined by differentiated professional aims: MEPTI in the media training of professionals; MEPTI in the qualification improvement of professionals; MEPTI in improving media literacy of broad audience. The realization of media educational potential is seen in federal and regional segments of the television industry, regardless the type of media companies. However, different forms of media educational potential are applied by the television industry that is seen not only in the collaboration with universities, but also in the autonomisation of media educational practices.
Рассматривается моделирование медиаобразовательного потенциала телевизионной индустрии как посткризисный феномен. Применялся комплекс теоретических и эмпирических методов: моделирование, кейс-стади, полуструктурированные экспертные интервью. Результаты проведенного исследования подтвердили, что телевизионная индустрия обладает медиаобразовательным потенциалом и использует его в своей профессиональной деятельности. Выделены три модели медиаобразовательного потенциала телевизионной индустрии (МПТИ), обусловленные дифференцированными профессиональными целями: МПТИ в медиаподготовке профессионалов; МПТИ в повышении квалификации профессионалов; МПТИ в повышении медиаграмотности широкой аудитории. Реализация медиаобразовательного потенциала наблюдается как в федеральном, так и региональном сегментах телевизионной индустрии, независимо от форм собственности медиакомпаний. При этом зафиксированы разные формы использования медиаобразовательного потенциала со стороны телевизионной индустрии, проявляющиеся не только во взаимодействии с университетами, но и в автономизации собственных медиаобразовательных практик.