Dr. Habil. in Linguistics, Professor of the English Department at MGIMO University. Her research interests include sociolinguistics of globalization, discourse analysis, language and gender. She authored and co-authored monographs, book chapters and articles in peer-reviewed journals.
доктор филологических наук, профессор, профессор кафедры английского языка № 3, МГИМО МИД России. Сфера научных интересов - социолингвистика, контактная вариантология английского языка, язык и культура, язык и гендер. Является автором и соавтором публикаций на русском и английском языках, включая монографии, главы в книгах и статьи в международных рецензируемых научных журналах
PhD student at HSE University in Nizhny Novgorod. His research focuses on a corpus-based approach to indexicality and (im)politeness in online communities. His other research interests include corpus linguistics, computational pragmatics and conventionality.
аспирант департамента иностранных языков Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». Его диссертационное исследование посвящено корпусному анализу индексальности и вежливости в онлайн-сообществах. Другие исследовательские интересы включают корпусную лингвистику, вычислительную прагматику и конвенциональность.
Numerous research studies addressing the differences in the use of lexical bundles in academic English by L1 and L2 writers interpret these differences as a deficiency or deviation that L2 writers need to eliminate. In this paper, we argue that this “deviant” use is not essentially the product of insufficient knowledge of English and/or Anglophone norms of academic writing but rather a transfer of the academic conventions of non-native speakers, rooted in their local culture. To confirm this hypothesis, we reviewed some previous studies and analyzed the use of lexical bundles in dissertations and research papers written in English by graduate and post-graduate students from Russia and Cameroon. The Russian corpus (38 texts of 576,186 words) was compiled from publicly available papers and dissertations written by bachelor’s and master’s students at the Higher School of Economics; the Cameroonian corpus (21 papers of 680,146 words) was compiled from papers contributed by students and teachers of the University of Yaoundé I. Using content analysis, corpus analysis, and the comparative method, we found that the most significant differences in the use of lexical bundles were connected with the peculiarities of the Russian and Cameroonian academic writing styles and cultural norms. Our study, therefore, reinforces the need to consider a more inclusive and culturally sensitive approach to the use of lexical bundles by L2 academic writers and take into account their diverse linguistic and cultural backgrounds. It will expand our knowledge of the linguistic features of different varieties of English and provide a deeper understanding of academic traditions in different languages and cultures.
Большинство исследователей, анализирующих использование лексических связок в академическом письме носителями и неносителями английского языка, интерпретируют выявленные отличия как отклонения, связанные с интерференцией и (или) недостаточным знанием норм академического письма. Цель данной статьи - показать, что по крайней мере часть выявляемых отличий обусловлена не недостаточными знаниями, а влиянием коммуникативных норм родной для неносителей английского языка культуры. В статье проанализирован ряд предыдущих исследований и проведен анализ использования лексических связок в диссертационных и выпускных квалификационных работах на английском языке студентов и аспирантов из России и Камеруна. Корпус российских примеров был отобран из находящихся в открытом доступе работ магистрантов Высшей школы экономики; корпус камерунских примеров - из работ, предоставленных студентами и преподавателями университета Yaoundé I. Всего было проанализировано 59 текстов: 38 работ российских студентов (576 186 слов) и 21 работа студентов и аспирантов из Камеруна (680 146 слов). Использовались методы контент-анализа, корпусного анализа и сравнительно-сопоставительный метод. Выявлено, что наиболее значимые отличия в использовании лексических связок обусловлены особенностями академического стиля и коммуникативной культуры авторов текстов. С опорой на полученные данные обосновывается целесообразность трактовки культурно обусловленных отличий в использовании лексических связок не как недостатка, а как проявления транслингвальных компетенций пищущих. Такой подход позволит расширить представления о лингвистических особенностях различных вариантов английского языка и обеспечит более глубокое понимание академических традиций в различных языках и культурах.