Professor in the Department of Humanities, Languages and Social Science
профессор факультета гуманитарных наук, языков и социальных наук
In Kachru’s original classification, the countries of the Expanding Circle were those where English was learned primarily as a foreign language in schools. English did not play an institutional role within the country. As such they were “norm-dependent” countries relying on exonormative native speaker standards as models and targets for learners of English. In recent years, however, the role(s) of English in many Expanding Circle countries of Asia - these include the economic powerhouses of China, Japan and South Korea - have increased exponentially both within the countries (as English becomes increasingly important as a language of education, for example) and between the countries as a lingua franca (English has been enshrined as the sole working language of the Association of Southeast Asian Nations (ASEAN), for example). The aim of this article is to describe how these roles of English in the Expanding Circle countries of Asia have developed. I shall focus on the role of English as a language of education in describing how the role of English has developed within countries and on the role of English as a lingua franca in describing how the role of English has developed between the Expanding Circle countries of Asia. I shall conclude by considering the implications of these developments for English language education pedagogy and policy.
В оригинальной классификации Б. Качру Расширяющийся круг включает такие страны, где английский преимущественно изучается в школе как иностранный язык. В самих этих странах английский язык не играет институциональной роли. Посему эти страны называются «нормозависимыми», полагающимися на экзонормативные стандарты носителей языка как модель и цель при изучении английского языка. Однако в последние годы роль английского языка во многих азиатских странах Расширяющегося круга - а такие страны включают государства с мощной экономикой, такие как Китай, Япония и Южная Корея - значительно усилилась как внутри этих стран (поскольку английский приобретает все большую значимость, например, в сфере образования), так и между этими странами в качестве языка-посредника, или лингва франка (английский язык является, например, единственным рабочим языком Ассоциации государств Юго-Восточной Азии - АСЕАН). Цель данной статьи - раскрыть, как усиливалась роль английского языка в азиатских странах Расширяющегося круга. Фокус сделан на значении английского как языка образования при описании процесса расширения его роли в этих странах, а также на роли английского как лингва франка между азиатскими странами Расширяющегося круга. В заключение делаются выводы о значимости этой роли английского языка для методики преподавания и образовательной политики.