RUDN Journal of Informatization in EducationRUDN Journal of Informatization in EducationВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования2312-86312312-864XPeoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)6823ARTICLESСТАТЬИResearch ArticleForming ecological culture of students in teaching inverse problems for the differential equationsФормирование экологической культуры студентов при обучении обратным задачам для дифференциальных уравненийKornilovV SКорниловВиктор СеменовичChair of informatics and applied mathematicsКафедра информатики и прикладной математикиvs_kornilov@mail.ruMoscow city pedagogical universityМосковский городской педагогический университет150320143NO3 (2014)№3 (2014)818908092016Copyright ©; 2014, Корнилов В.С.2014Корнилов В.С.http://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://journals.rudn.ru/informatization-education/article/view/6823In article the attention to formation of ecological culture of students of physical and mathematical specialties of higher education institutions when training in the inverse problems for the differential equations is paid. Examples of educational tasks in the course of which decision students get skills of logical reasonings of ecological character are given.В статье обращается внимание на формирование экологической культуры студентов физико-математических специальностей вузов при обучении обратным задачам для дифференциальных уравнений. Приводятся примеры учебных задач, в процессе решения которых студенты приобретают умения и навыки логических рассуждений экологического характера.humanitarization of applied mathematical educationinverse problems for the differential equationsecological cultureapplied mathematicsthe studentгуманитаризация прикладного математического образованияобратные задачи для дифференциальных уравненийэкологическая культураприкладная математикастудент1.Блехман И.М., Мышкис А.Д., Пановко Я.Г. Прикладная математика: Предмет, логика, особенности подходов. - М.: КомКнига, 2005.2.Болотелов Н.В., Бродский Ю.И., Оленев Н.Н., Павловский Ю.Н. Эколого-социально-экономические модели: гуманитарный и информационный аспекты // Информационное общество. - 2001. - № 6. - С. 43-51.3.Денисов А.М. Введение в теорию обратных задач: учеб. пособие. - М.: Изд-во МГУ им. М.В. Ломоносова, 1994.4.Еланова М.М., Мантатова Л.В. Гуманизация образования в целях устойчивого развития: монография. - Улан-Удэ, 2006.5.Иващенко А.В., Гагарин А.В., Степанов С.А. Ценностный подход к формированию профессионально-экологической культуры будущего специалиста // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. - 2012. - № 1. - Т. 1. - С. 58-67.6.Ильясова И.С. Педагогические условия формирования экологической культуры студентов в учреждениях среднего профессионального образования: дисс.. канд. пед. наук. - Омск, 2010.7.Корнилов В.С. Некоторые обратные задачи идентификации параметров математических моделей: учебное пособие. - М.: МГПУ, 2005.8.Корнилов В.С. Гуманитарная компонента прикладного математического образования // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Информатика и информатизация образования». - 2006. - № 2 (7). - С. 94-100.9.Корнилов В.С. Вузовская подготовка специалистов по прикладной математике - история и современность // Наука и школа. - 2006. - № 4. - С. 10-12.10.Корнилов В.С. Гуманитарные аспекты вузовской системы прикладной математической подготовки // Наука и школа. - 2007. - № 5. - С. 23-28.11.Корнилов В.С. Теоретические и методические основы обучения обратным задачам для дифференциальных уравнений в условиях гуманитаризации высшего математического образования: Дисс.. д-ра пед. наук. - М., 2008.12.Корнилов В.С. История развития теории обратных задач для дифференциальных уравнений - составляющая гуманитарного потенциала обучения прикладной математике // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Информатика и информатизация образования». - 2009. - № 1 (17). - С. 108-113.13.Корнилов В.С. Психологические аспекты обучения студентов вузов фрактальным множествам // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». - 2011. - № 4. - С. 79-82.14.Корнилов В.С. Лабораторные занятия как форма организации обучения студентов фрактальным множествам // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Информатика и информатизация образования». - 2012. - № 1 (23). - С. 60-63.15.Кушникова Г.И. Педагогические технологии формирования экологической культуры студентов // Современные проблемы науки и образования. - 2006. - № 1 - С. 62-62.16.Муравьёва Е.В. Экологическое образование студентов технического вуза как базовая составляющая стратегии преодоления экологического кризиса: Дисс.. д-ра пед. наук. - Казань, 2008.17.Рахматуллина Е.В., Семчук Н.М. Принципы формирования экологической культуры студентов ССУЗ // Успехи современного естествознания. - 2005. - № 2 - С. 50-51.18.Романов В.Г. Обратные задачи математической физики. - М.: Наука, 1984.19.Современные проблемы прикладной математики: Сборник научно-популярных статей. Выпуск 1 / Под ред. А.А. Петрова. - М.: МЗ Пресс, 2005.20.Файрушина С.М. Формирование экологической культуры студентов педагогических вузов в процессе изучения естественнонаучных дисциплин: Дисс.. канд. пед. наук. - Казань, 2007.