Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Professor at the Department of Theory and Methodology of Informatics Education
доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры теории и методики обучения информатике
Candidate of Sociological Sciences, Associate Professor, Acting Director
кандидат социологических наук, доцент, исполняющий обязанности директора
Candidate of Pedagogical Sciences, Head of the Center for Mathematical and Natural Science Education
кандидат педагогических наук, заведующий центром математического и естественно-научного образования
Problem statement. The study discusses the problems of improving the subject results of the Federal State Educational Standards for Upper Secondary Education (FSES USE) for two levels of computer science study, related to the need to actualize the content related to artificial intelligence, taking into account the achievements of modern science, and aligning them with strategic planning documents and the priorities of technological sovereignty, and the scientific and technological development of the Russian Federation. The study aims to update the FSES USE and develop a coordinated expert position on the changed requirements for subject outcomes in computer science. Methodology. analysis of regulatory legal documents in the field of education at various levels, scientific publications on artificial intelligence, analysis and comparison of materials from foreign educational standards for general education, and monitoring of the results of the implementation of pedagogical developments in the practice of teaching Computer Science. Results. Amendments have been made to the subject learning outcomes for computer science in the Federal State Educational Standard for Secondary General Education, taking into account the rapid development of artificial intelligence technologies, the need to integrate them into the the Computer Science subject, and their active use in the study of other subjects, while adhering to generally accepted ethical standards and current regulations governing the use of AI in educational practice. Conclusion. The approved updated formulations of subject learning outcomes for Computer Science at the basic and advanced levels take into account the rapid development of artificial intelligence technologies and their impact on teaching and learning processes at the school level, the provisions of newly adopted legal and regulatory documents, and the practical experience of collaborative project work between universities and schools.
Постановка проблемы. Рассмотрены проблемы совершенствования предметных результатов Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО) для двух уровней изучения информатики, связанные с необходимостью актуализации тематики искусственного интеллекта (ИИ) с учетом достижений современной науки, а также приведением требований в соответствие документам стратегического планирования и приоритетам технологического суверенитета и научно-технологического развития Российской Федерации. Цель - обновить ФГОС СОО, выработать согласованную экспертную позицию по измененным требованиям к предметным результатам по информатике. Методология. Применены качественные способы исследования в форме работы фокус-групп в сочетании с теоретическими методами: анализом нормативных правовых документов сферы образования различных уровней, научных публикаций по тематике ИИ, сравнением материалов зарубежных образовательных стандартов общего образования, а также мониторингом результатов внедрения педагогических разработок в практику обучения информатике. Результаты. Внесены редакционные изменения в предметные показатели по информатике ФГОС СОО с учетом активного развития технологий ИИ, необходимости их освоения в учебном предмете «Информатика», а также возможности активного использования при изучении других предметов с соблюдением общепринятых этических норм и действующего нормативного регулирования в образовательной практике. Заключение. Утвержденные обновленные формулировки предметных результатов по информатике базового и углубленного уровней учитывают активное развитие технологий ИИ и его влияние на процессы обучения в системе общего образования, положения вновь принятых правовых нормативных документов, практический опыт совместной проектной работы вузов и школ.