Candidate of Technical Sciences, Associate Professor at the Department of Process Dynamics and Control, Institute for Computer Technologies and Information Protection
кандидат технических наук, доцент кафедры динамики процессов и управления, Институт компьютерных технологий и защиты информации
Student, 5th year of specialization, Institute for Computer Technologies and Information Protection
студент, специалитет, 5-й курс, Институт компьютерных технологий и защиты информации
Master’s Student, Institute for Computer Technologies and Information Protection
студент магистратуры, Институт компьютерных технологий и защиты информации
Problem statement. In the modern education system, special attention is paid to the formation of professional competencies. Informatization of education and the introduction of innovative educational technologies, including virtual and augmented reality technologies, open up new opportunities for improving the quality of education. The use of virtual simulators and simulators allows you to simulate complex cyber-physical systems and realistic scenarios, contributing to the formation of practical skills and competencies in conditions as close as possible to real ones. Of particular relevance in the training of specialists in engineering and technical information protection, where traditional forms of practical training are limited, is the introduction of virtual simulators and laboratories that simulate working with modern security systems in a secure and controlled environment. The purpose of the research is to improve the quality of training specialists in the field of information security through the development and practical application of a virtual engineering laboratory that allows simulating the solution of real professional tasks. Methodology. The problem is considered using the example of the section “Engineering and technical information protection” of the discipline “Information Protection”. The approbation was carried out on the basis of Kazan National Research Technical University named after A.N. Tupolev - KAI with students of the direction 09.03.03 “Applied Informatics”. Students were asked to model an information security system for a given facility in the following areas: protection against leaks through technical channels; security of networks and data transmission systems; the use of security and fire alarm systems as elements of physical and engineering safety. Results. In the process of studying the section “Engineering and technical information protection”, a comparative assessment of the quality of education of two groups of students was carried out: the first used a virtual laboratory in combination with traditional methodological guidelines, the second used only traditional materials. The use of a virtual laboratory has improved the quality of training by increasing the accuracy of solving problems, reducing the time required to complete cases and reducing the error rate. Conclusion. The possibility of using a virtual engineering laboratory in the practical training of information security specialists confirms the expediency of its use to solve real problems of engineering and technical information protection.
Постановка проблемы. Информатизация образования, внедрение инновационных образовательных технологий, в том числе технологий виртуальной и дополненной реальности, открывают новые возможности для повышения качества обучения. Использование виртуальных тренажеров и симуляторов позволяет моделировать сложные системы и реалистичные сценарии, способствуя формированию практических навыков и компетенций в условиях, максимально приближенных к реальным. Особую актуальность в подготовке специалистов по инженерно-технической защите информации, где традиционные формы практического обучения ограничены, приобретает внедрение виртуальных тренажеров и лабораторий, имитирующих работу с современными системами защиты в безопасной и контролируемой среде. Цель исследования - повышение качества подготовки специалистов в области защиты информации за счет разработки и практического применения виртуальной инженерно-технической лаборатории, позволяющей имитировать решение реальных профессиональных задач. Методология. Проблема рассмотрена на примере раздела «Инженерно-техническая защита информации» дисциплины «Защита информации». Апробация проведена на базе Казанского национального исследовательского технического университета им. А.Н. Туполева - КАИ со студентами направления 09.03.03 «Прикладная информатика». Обучающимся предлагалось смоделировать систему защиты информации для заданного объекта по следующим направлениям: защита от утечек по техническим каналам; безопасность сетей и систем передачи данных; применение средств охранной и пожарной сигнализации как элементов физической и инженерно-технической безопасности. Результаты. В процессе изучения раздела «Инженерно-техническая защита информации» проведена сравнительная оценка качества обучения двух групп студентов: первая использовала виртуальную лабораторию в сочетании с традиционными методическими указаниями, вторая - только традиционные материалы. Применение виртуальной лаборатории позволило повысить качество обучения за счет увеличения точности решения задач, сокращения временных затрат на выполнение кейсов и снижения частоты ошибок. Заключение . Возможности применения виртуальной инженерно-технической лаборатории в практической подготовке специалистов по информационной безопасности подтверждает целесообразность ее использования для решения реальных задач инженерно-технической защиты информации.