Academician, Russian Academy of Education, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Professor of the Department of Information Technologies in Continuous Education
академик, Российская академия образования, доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры информационных технологий в непрерывном образовании
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Vice-President
кандидат педагогических наук, доцент, вице-президент
Head of Sales Department
руководитель отдела продаж
Problem statement. The blockchain technologies properties indicate the significant potential of their application to increase the effectiveness of professional communication among teachers. However, most modern teachers do not use such technologies in all forms of professional interaction. It is necessary to conduct research aimed at solving the problem of finding approaches to the development of existing systems for training students of pedagogical specialties of universities, both in the direction of using blockchain technologies as an object for study, and in the direction of mastering additional professional communication techniques involving the use of blockchain technologies to ensure transparency, reliability, decentralization and trustworthiness of pedagogical interaction. Methodology. Continuous monitoring is carried out on how, in what cases and for what purpose teachers use blockchain systems, as well as studying the degree of practical effectiveness of the proposed approaches and tools, including the content of training and a system of practical tasks, to form students’ needs for the use of such technologies in professional communications. Results. An extension of the goals, content, methods and means of training future teachers has been developed and shown using examples, aimed at familiarizing them with the possibilities and advantages of using blockchain technologies in professional communications. The features of using blockchain technologies for such communications in different forms and levels of education have been identified and systematized. Conclusion. The proposed training of future teachers to work with blockchain technologies helps to increase the effectiveness of their subsequent professional communications, especially those carried out in a telecommunications format. This can be achieved by increasing transparency, stability and reliability of information exchange between all educational process participants.
Постановка проблемы . Блокчейн-технологии имеют существенный потенциал применения и позволяют повысить эффективность профессиональных коммуникаций педагогов. Однако большинство современных преподавателей не используют такие технологии во всех формах профессионального взаимодействия. Необходимы исследования, направленные на решение проблемы поиска подходов к развитию существующих систем подготовки студентов педагогических специальностей вузов как в направлении использования блокчейн-технологий в качестве объекта изучения, так и в овладении дополнительными приемами профессиональных коммуникаций, предусматривающими обеспечение прозрачности, надежности, децентрализации и доверительности педагогического взаимодействия. Методология. Осуществляется непрерывное наблюдение как, в каких случаях и с какой целью педагоги используют блокчейн-системы, изучается степень практической эффективности предлагаемых подходов и средств для формирования у студентов потребности к использованию подобных технологий в рамках профессиональных коммуникаций, включая содержание обучения и систему практических заданий. Результаты . Разработано и на примерах показано расширение целей, содержания, методов и средств подготовки будущих педагогов, направленное на их знакомство с возможностями и преимуществами использования блокчейн-технологий в профессиональных коммуникациях. Выявлены и систематизированы особенности использования блокчейн-технологий для таких коммуникаций в рамках разных форм и уровней получения образования. Заключение . Предлагаемая подготовка будущих педагогов к работе с блокчейн-технологиями способствует повышению эффективности их последующих профессиональных коммуникаций, особенно осуществляемых в телекоммуникационном формате. Это может быть достигнуто за счет повышения прозрачности, стабильности и надежности обмена информацией между всеми участниками образовательного процесса.