Candidate of Pedagogical Sciences, Lead Specialist of the Activity Coordination Department
кандидат педагогических наук, ведущий специалист Управления координации деятельности
Problem statement. The increasing engagement of educators in sharing authorgenerated content on social media necessitates an examination of emerging paradigms for disseminating educational knowledge. This study investigates the conditions for teachers’ professional development through the publication of original teaching materials. Methodology. This study investigates the conditions for teachers’ professional development through the publication of original teaching materials. Employing a mixed-methods content analysis of 40 primary school teachers’ accounts on VK and Telegram (2022-2024), the research explores the characteristics of professional learning communities centered around teacher-authors. The methodological basis of the research is the ontological and acmeological approaches. Results . Social media have become the most important communication channel for teachers and a platform for the voluntary association of teachers in professional online communities for the distribution of original pedagogical works. The author describes the monetization framework and legal aspects of publishing educational materials, the results of the analysis of the main distribution models, including: crowdfunding for the development of educational content; access to resource libraries by subscription; digital licensing of pedagogical materials; premium content in closed communities. It is noteworthy that significant content remains in the public domain. Conclusion . The study concludes that evolving knowledge dissemination ecosystems - particularly through controlled commercialization - enhance digital literacy acquisition, pedagogical innovation capacity, professional identity as content creators.
Постановка проблемы. Рост вовлеченности педагогов в обмен произведениями в социальных медиа требует осмысления новых механизмов распространения педагогического знания. Цель исследования - выявление условий профессионального развития учителей через публикацию авторского контента. Методология. На основе количественно-качественного контент-анализа 40 аккаунтов учителей начальных классов («ВКонтакте» и «Телеграм», 2022-2024 гг.) изучены особенности профессиональных сообществ, формирующихся вокруг педагогов-авторов в социальных медиа. Методологическая основа исследования - онтологический и акмеологический подходы. Результаты. Социальные медиа стали важнейшим каналом коммуникации учителей и площадкой для добровольного объединения учителей в профессиональные сетевые сообщества, распространения авторских педагогических произведений. Проанализированы финансово-экономические и нормативно-правовые аспекты публикации педагогических произведений, а также основные способы их распространения на коммерческой основе: сбор пожертвований на развитие аккаунта; подписка на экземпляры произведений; платный доступ к цифровому контенту; подписка на закрытые каналы. Отмечено, что значительная часть педагогических произведений остается в открытом доступе, распространяется на безвозмездной основе. Заключение. Исследование приходит к выводу о том, что появление новых практик распространения педагогического знания, в том числе посредством контролируемой коммерциализации, способствует развитию цифровых компетенций педагогов, повышает их инновационную активность и укрепляет авторскую профессиональную позицию.