Executive Secretary, Scientific Council “Engineering Education and Professional Self-Determination”, Department of Professional Education, Russian Academy of Education; Assistant to Rector, Gubkin Russian State University of Oil and Gas
ответственный секретарь, научный совет «Инженерное образование и профессиональное самоопределение», отделение профессионального образования, Российская академия образования; помощник ректора, Российский государственный университет нефти и газа имени И.М. Губкина
Candidate of Philisophy, Associate Professor, Head of Educational and Methodological Management, Head of Department of Geopolitics and Sustainable Development of Society, Faculty of Integrated Security of the Fuel and Energy Complex
кандидат философских наук, доцент, начальник учебно-методического управления, заведующий кафедрой геополитики и устойчивого развития общества, факультет комплексной безопасности ТЭК
Candidate of Technical Sciences, Associate Professor, Deputy Head of Strategic Development Department, Associate Professor at the Department of Oil and Gas Processing Equipment
кандидат технических наук, доцент, заместитель начальника управления стратегического развития, доцент кафедры оборудования нефетегазопереработки
Candidate of Technical Sciences, Associate Professor of Russian Academy of Education, Vice-Rector for Scientific Work, Associate Professor at the Department of Design of Structures of Oil and Gas Industry
кандидат технических наук, доцент Российской академии образования, проректор по научной работе, доцент кафедры проектирования сооружений нефтяной и газовой промышленности
Doctor of Economics, Professor, Academician of Russian Academy of Sciences, Rector
доктор экономических наук, профессор, академик Российской академии образования, ректор
Doctor of Physical and Mathematical Sciences, Professor, Academician of Russian Academy of Education, Scientific Director of the Laboratory for Development of Higher Professional Education, Center for Development of Higher and Secondary Vocational Education
доктор физико-математических наук, профессор, академик Российской академии образования, научный руководитель лаборатории развития высшего профессионального образования, центр развития высшего и среднего профессионального образования
Doctor of Psychology, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Academician of Russian Academy of Sciences, Scientific Director of the Laboratory of Problems of Continuous Development of Pedagogical Personnel, Center for Development of Pedagogical Education, Russian Academy of Education; Director, Institute of Pedagogy and Psychology of Education, Moscow City University
доктор психологических наук, доктор педагогических наук, профессор, академик Российской академии образования, научный руководитель лаборатории проблем непрерывного развития педагогических кадров, центр развития педагогического образования, Российская академия образования; директор, Институт педагогики и психологии образования, Московский городской педагогический университет
Problem statement. The widespread use of modern digital and network technologies in the educational process of professional school has led to the need to analyze innovative experience from the standpoint of general theory and didactics of vocational education and development of relevant areas of pedagogical theory in the context of digital transformation. The tasks of improving the training of highly professional personnel in engineering, technical and technological areas and specialties are becoming most relevant in sanctions conditions. To this end, the theory of didactic systems of technical education in the context of digital transformation is being developed, and formulation of a model didactic system of higher education has begun in groups of subject areas of knowledge that provide training for oil and gas industry. Methodology. The authors identify the differences and interrelation of the concepts of “didactic theory” and “didactic system”, and formulate the main methodological provisions of didactic systems in higher education and approaches to the development of specific systems. The conceptual provisions of use of digital technologies in construction of didactic systems and the features of development of didactic systems for technical education are considered. Results. Methodological foundations for the construction of didactic systems in higher technical education in the context of digital transformation have been developed, a number of methodological provisions of the theory of digital and network transformation of education have been formulated, and the development of a model didactic system has begun. Conclusion. The results of methodological research allow us to move on to the development of methods and techniques for the formation of didactic systems in higher technical schools. Many provisions are important for the entire system of general and vocational education and allow for the deployment of similar studies in the system of secondary vocational education.
Постановка проблемы. Широкое применение в образовательном процессе профессиональной школы современных цифровых и сетевых технологий привело к необходимости анализа инновационного опыта с позиций общей теории и дидактики профессионального образования и развития соответствующих направлений педагогической теории в условиях цифровой трансформации. Наибольшую актуальность в санкционных условиях приобретают задачи совершенствования подготовки высокопрофессиональных кадров по инженерно-техническим и технологическим направлениям и специальностям. С этой целью развивается теория дидактических систем технического образования в ситуации цифровой трансформации и начата разработка модельной дидактической системы высшего образования по группам предметных областей знаний, обеспечивающих подготовку кадров для нефтегазовой отрасли. Методология. Авторы определяют различия и взаимосвязь понятий «дидактическая теория» и «дидактическая система», формулируют основные методологические положения дидактических систем в высшей школе и подходы к разработке конкретных систем. Рассматриваются концептуальные положения использования цифровых технологий при построении дидактических систем, особенности разработки дидактических систем для технического образования. Результаты. Разработаны методологические основы построения дидактических систем в высшем техническом образовании в условиях цифровой трансформации, сформулирован ряд методологических положений теории цифровой и сетевой трансформации образования, начата разработка модельной дидактической системы. Заключение. Результаты методологических исследований позволяют перейти к разработке методов и методик формирования дидактических систем в высшей технической школе. Многие положения имеют важное значение для всей системы общего и профессионального образования и позволяют развернуть аналогичные исследования в системе среднего профессионального образования.