Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Institute of Digital Education
кандидат педагогических наук, доцент департамента информатизации образования, Институт цифрового образования
teacher of foreign language
преподаватель, кафедра иностранных языков
Problem statement. The authors discuss the interim results, which analyzed the least of all the studied immersive technologies - augmented virtuality technology and its educational potential. Various approaches to the augmented virtuality implementation by its addition with real objects are identified. Methodology. The most effective application spheres of augmented virtuality: transfer, copy, modified transfer, modified copy, are analysed. The augmented virtuality usage in education gives an opportunity to place a student into a virtual environment and increase the realism of the educational simulation significantly (in comparison with virtual reality technology) by maintaining the interaction with the real world. The transfer is the realization of a real object in virtual space in the line of sight. This technology allows to convey the object's appearance in the most efficient way, however, it reduces the immersion effect. The most productive usage can occur during work with people and with the presence of real objects. The copy is a virtual copy display without functional changes, presented as a 3D model instead of a real object. It allows to achieve maximum immersion and to implement relatively accurate interaction. The modified transfer is the real object implementation to the line of sight with functional and visual changes in the virtual space. This technology is most effective in conducting virtual excursions with a real guide and maximum immersion with the partial presence of real objects. It can be used while demonstrating physical phenomena with real objects. The modified copy is a display of a virtual copy with functional or visual changes in relation to the original object. It is advisable to use it in the absence of real objects or during developing practical skills. Results. Each adding virtuality method has its own advantages, disadvantages, implementation technologies and application areas. The choice depends on the educational task and learning conditions. Conclusion. The augmented virtuality usage in education gives an opportunity to place a student into a virtual environment and increase the realism of the educational simulation significantly (in comparison with virtual reality technology) by maintaining the interaction with the real world. The choice of one of the four main ways of reality adding should be determined by the goals, content and methods of teaching. Methods that are used in education may be combined in various combinations. This allows to apply augmented virtuality to various educational purposes.
Постановка проблемы. Описывается наименее изученная из всех иммерсивных технологий - технология дополненной виртуальности и ее образовательный потенциал. Выделены различные подходы к реализации дополненной виртуальности путем добавления в нее реальных объектов. Методология. Анализируются наиболее эффективные сферы применения дополненной виртуальности: передача, копирование, модифицированный перенос, модифицированная копия. Использование дополненной виртуальности в образовании позволяет поместить учащегося в виртуальную среду и значительно повысить реалистичность образовательного моделирования (по сравнению с технологией виртуальной реальности) за счет поддержания взаимодействия с реальным миром. Перенос - это реализация реального объекта в виртуальном пространстве в пределах прямой видимости. Эта технология позволяет эффективно передать внешний вид объекта, однако снижает эффект погружения. Наиболее продуктивное использование может произойти при работе с людьми и при наличии реальных объектов. Копия представляет собой отображение виртуальной копии без функциональных изменений, представленной в виде 3D-модели вместо реального объекта, позволяет достичь максимального погружения и реализовать относительно точное взаимодействие. Модифицированный перенос - это реализация реального объекта в поле зрения с функциональными и визуальными изменениями в виртуальном пространстве. Данная технология наиболее эффективна при проведении виртуальных экскурсий с реальным гидом и максимальном погружении с частичным присутствием реальных объектов. Ее можно использовать при демонстрации физических явлений с реальными объектами. Модифицированная копия - это отображение виртуальной копии с функциональными или визуальными изменениями по отношению к исходному объекту. Рекомендуется использовать ее при отсутствии реальных объектов или при отработке практических навыков. Результаты. Каждый метод дополнения виртуальности имеет свои преимущества, недостатки, технологии реализации и области применения. Выбор зависит от образовательной задачи и условий обучения. Заключение. Использование дополненной виртуальности в образовании дает возможность поместить учащегося в виртуальную среду и значительно повысить реалистичность образовательного моделирования (по сравнению с технологией виртуальной реальности) за счет поддержания взаимодействия с реальным миром. Выбор одного из четырех основных способов добавления реальности должен определяться целями, содержанием и методами обучения. Методы, которые используются в образовании, могут сочетаться в различных комбинациях. Это позволяет применять дополненную виртуальность для различных образовательных целей.