computer science teacher
учитель информатики
Problem statement. In the paper, the author sets a goal to identify the potential of educational technology of augmented reality in the process of teaching computer science to junior schoolchildren using the example of 4th grade students. Methodology. The article analyzes educational and methodological literature, as well as scientific articles by teachers and scientists who propose the use of augmented reality technology in the educational process. The advantages and disadvantages of this technology are identified, and its capabilities in improving the quality of teaching the subject, developing students’ logical thinking, and forming a sustainable motivation to study the subject under consideration are demonstrated. It is concluded that there are insufficient approaches to teaching computer science using augmented reality technology for primary school students. Results. The experiment showed the effectiveness of using augmented reality technology in computer science lessons in primary school. The author of the article argues, that augmented reality technology makes it possible to introduce elements of entertainment and interactivity into the learning process, as well as gamify the process of transmitting knowledge that has a positive impact on the development of cognitive interest of younger schoolchildren in mastering both computer science and mathematics, with which the study of computer capabilities is successfully integrated. Conclusion. The paper outlines several recommendations that make it possible to qualitatively include augmented reality technologies in the process of teaching computer science to junior schoolchildren, designed to diversify the course of teaching the subject under consideration.
Постановка проблемы. Цель исследования - выявление потенциала образовательной технологии дополненной реальности в процессе обучения младших школьников информатике на примере учащихся 4 класса. Методология. Проанализирована учебно-методическая литература, а также научные статьи педагогов и ученых, предлагающих использование технологии дополненной реальности в образовательном процессе. Выявлены достоинства и недостатки названной технологии, продемонстрированы ее возможности в повышении качества преподавания предмета, развитии логического мышления обучающихся, формировании устойчивой мотивации к изучению рассматриваемой учебной дисциплины. Сделан вывод о недостаточнм количестве подходов к обучению информатике с использованием технологии дополненной реальности обучающихся младших классов. Результаты. Проведенный эксперимент показал эффективность использования технологии дополненной реальности на уроках информатики в младшей школе.Приведены аргументы в пользу того, что технология дополненной реальности позволяет вносить в процесс обучения элементы занимательности, интерактивности, а также геймифицировать ход трансляции знаний, что оказывает положительное влияние на развитие познавательного интереса младших школьников к освоению как информатики, так и математики, с которой изучение возможностей компьютера успешно интегрируется. Заключение. Дан ряд рекомендаций, позволяющих качественно включать в процесс обучения информатике младших школьников технологии дополненной реальности, призванные разнообразить ход преподавания данного учебного предмета.