teacher
учитель
Cand. Sci. (Educ.), Associate Professor, Head of the Department of Informatics and Records Management, Faculty of Library, Information and Museum Activities
кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой информатики и документоведения, факультет библиотечно-информационной и музейной деятельности
senior lecturer, Department of Digital Technologies in Education, Faculty of Computer and Physical and Mathematical Sciences in Education
старший преподаватель, кафедра цифровых технологий в образовании, факультет компьютерных и физико-математических наук
Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of the Department of Business Informatics
доктор педагогических наук, профессор департамента бизнес-информатики
Problem statement. The implementation of 3D modeling elements in the in-demand specialists’ training of the socio-cultural sphere is in line with the recommendations of UNESCO and the priorities of Russia’s state cultural policy. The study aimed at substantiating the effectiveness of the three-dimensional computer graphics usage for specialists’ training to improve the quality of their education. Methodology . Theoretical and methodological analysis and generalization of fundamental scientific works on the research problem, processing of test results, and three-dimensional models of cultural objects are applied. The pedagogical experiment involved 49 students of the direction of training 51.03.03 Socio-cultural Activities (level - bachelor’s degree) of Orel State Institute of Culture. Pearson’s χ2 test was used as a statistical processing method. Results . The features of the use of three-dimensional computer graphics in the training of specialists in the socio-cultural sphere to improve the quality of their training are determined: activation of information communication; support for solving economic and engineering problems as components of socio-cultural activities; automation of a large number of calculations, etc. Statistically significant differences in qualitative changes in the pedagogical system were revealed. Conclusion . The use of three-dimensional computer graphics in the training of specialists in the socio-cultural sphere will help to increase the level of their professional training while providing a set of conditions: a combination of design, educational and research activities; orientation to the performance of labor functions; application of fundamental theoretical information on technologies for organizing leisure activities in real socio-cultural activities, etc.
Постановка проблемы. Включение элементов 3D-моделирования в подготовку востребованных специалистов социально-культурной сферы соответствует рекомендациям ЮНЕСКО и задачам государственной культурной политики России. Исследование направленно на обоснование эффективности использования трехмерной компьютерной графики при обучении специалистов социально-культурной сферы для повышения качества их подготовки. Методология. Применяется теоретико-методологический анализ и обобщение фундаментальных научных исследований по рассматриваемой проблеме, обработка результатов тестирования и трехмерных моделей объектов культуры. В педагогическом эксперименте задействовано 49 студентов Орловского государственного института культуры по направлению подготовки 51.03.03 Социально-культурная деятельность» (уровень - бакалавриат). В качестве метода статистической обработки использован критерий χ2 Пирсона. Результаты. Определены особенности применения трехмерной компьютерной графики в обучении специалистов социально-культурной сферы для повышения качества их подготовки: активизация информационной коммуникации; поддержка решения экономических и инженерных задач как компонентов социокультурной деятельности; автоматизация большого объема вычислений и т. д. Статистически значимые различия обнаружены в качественных изменениях, произошедших в системе образования. Заключение. Использование трехмерной компьютерной графики при обучении специалистов социально-культурной сферы будет способствовать повышению уровня их профессиональной подготовки при обеспечении комплекса условий: комбинирование проектной, учебно-познавательной и научно-исследовательской деятельности; ориентация на выполнение трудовых функций; применение фундаментальной теоретической информации по технологиям организации досуга в реальной социокультурной деятельности и др.