RUDN Journal of Informatization in EducationRUDN Journal of Informatization in EducationВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования2312-86312312-864XPeoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)3548910.22363/2312-8631-2023-20-2-221-233LIIQYIICT SKILLS AND COMPETENCIES AMONG TEACHERSГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГОВ К ИНФОРМАТИЗАЦИИResearch ArticleMechanisms for managing the processes of digital transformation of the school: development of digital competencies of teachersМеханизмы управления процессами цифровой трансформации школы: развитие цифровых компетенций педагоговhttps://orcid.org/0000-0002-3532-6102KhochenkovaTatiana E.ХоченковаТатьяна Евгеньевна

Candidate of Pedagogical Sciences, teacher

кандидат педагогических наук, учитель

tex707070@gmail.comLyceum No. 4Лицей № 415072023202VOL 20, NO2 (2023)ТОМ 20, №2 (2023)22123321072023Copyright ©; 2023, Khochenkova T.E.Copyright ©; 2023, Хоченкова Т.Е.2023Khochenkova T.E.Хоченкова Т.Е.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/informatization-education/article/view/35489

Problem statement. The results of a pilot project on the introduction of a structural-functional model for managing the process of developing digital competencies of teachers as an intra-school system of advanced training with a focus on professional deficits in the field of digital competencies of teachers and target methodological support are discussed. The goal of the project is to increase the level of digital competencies of teachers to modernize the educational process of a modern school, change pedagogical practices and learning formats. The project is intended for secondary schools implementing digital transformation scenarios. Methodology. The study of the deficits of digital competencies of teachers was carried out on the basis of SAMR tools and monitoring of digital transformation, the analysis of educational resources of digital platforms, learning formats for building programs for the development of digital competencies. Results. The obtained empirical data on the approbation of management technologies based on data is discussed. The classification of the resources necessary for the project implementation is given, the key performance indicators are determined, the mechanisms for the implementation of the project are shown. Conclusion. Practical experience in modeling the processes of managing the development of digital competencies of teachers can be used by the heads of educational organizations, education authorities to design digital transformation projects and programs, expand the practice of using digital tools by teachers, and accelerate the dynamics of digitalization processes in educational organizations.

Постановка проблемы. Описаны результаты пилотного проекта по внедрению структурно-функциональной модели управления процессом развития цифровых компетенций педагогов как внутришкольной системы повышения квалификации с ориентацией на профессиональные дефициты в области цифровых компетенций педагогов, адресному методическому сопровождению. Цель проекта - повышение цифровых компетенций педагогов для модернизации образовательного процесса современной школы, изменения педагогических практик и форматов обучения. Проект предназначен для общеобразовательных школ, реализующих сценарии цифровой трансформации. Методология. Исследование дефицитов цифровых компетенций педагогов произведено на основе инструментов SAMR и мониторинга цифровой трансформации, осуществлен анализ образовательных ресурсов цифровых платформ, форматов обучения для построения программ развития цифровых компетенций. Результаты. Рассмотрены полученные эмпирических данные по апробации технологий управленческой деятельности на основе данных. Приведена классификация ресурсов, определены ключевые показатели эффективности, показаны механизмы реализации проекта. Заключение. Практический опыт моделирования процессов управления развитием цифровых компетенций педагогов может быть использован руководителями школ, органами управления образованием для конструирования проектов и программ цифровой трансформации, расширения практик использования цифровых инструментов педагогами, ускорения динамики процессов цифровизации образовательных организаций.

diagnostics of professional deficitsdesign of programsmethodological support for teachersintegration of digital technologieseducational processschoolchange in pedagogical practicesдиагностика профессиональных дефицитовпроектирование программметодическое сопровождение педагоговинтеграция цифровых технологийучебный процесс школыизменение педагогических практикGokhberg LM, Ozerova OK, Sautina EV. Education in numbers: 2021: a brief statistical compendium. Moscow: HSE University; 2021. (In Russ.)Гохберг Л.М., Озерова О.К., Саутина Е.В. Образование в цифрах: 2021: краткий статистический сборник. М.: НИУ ВШЭ, 2021. 132 с. https://doi.org/10.17323/978-5-7598-2384-1Polivanova KN, Lyubitskaya KA. Homeschooling in Russia and abroad. Journal of Modern Foreign Psychology. 2017;6(2):72–80. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/jmfp.2017060208Поливанова К.Н., Любицкая К.А. Семейное образование в России и за рубежом // Современная зарубежная психология. 2017. Т. 6. № 2. С. 72-80. https://doi.org/10.17759/jmfp.2017060208Dvoretskaya IV, Mertsalova TA. Russian schools through the prism of monitoring the digital transformation of educational (analysis of the distinctive capabilities of the tool). Modern Education Analytics. 2020;(12). (In Russ.)Дворецкая И.В., Мерцалова Т.А. Российские школы через призму мониторинга цифровой трансформации образования (анализ различительных возможностей инструмента) // Современная аналитика образования. 2020. № 12 (42).Uvarov AYu, Frumina ID. (eds.) Difficulties and prospects of digital transformation of educational. Moscow: HSE University; 2019. (In Russ.)Трудности и перспективы цифровой трансформации образования / под ред. А.Ю. Уварова, И.Д. Фрумина. М.: НИУ ВШЭ, 2019. 343 с. https://doi.org/10.17323/97 8-5-7598-1990-5Rabinovich PD, Zavedenskiy KE, Kushnir ME, Khramov YuE, Melik-Parsadanov AR. Digital transformation of education: from changing funds to developing activities. Informatics and Education. 2020;(5):4–14. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-5-4-14Рабинович П.Д., Заведенский К.Е., Кушнир М.Э., Храмов Ю.Е., Мелик-Парсаданов А.Р. Цифровая трансформация образования: от изменения средств к развитию деятельности // Информатика и образование. 2020. № 5. С. 4-14. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-5-4-14Khavenson TE, Gizatullin MA. Digital technology readiness of teachers: measurement approaches. Trends in the Development of Education. Effectiveness of Educational Institutions. Moscow: Russian Academy of National Economy and Public Administration; 2020. p. 188–195. (In Russ.)Хавенсон Т.Е., Гизатуллин М.А. Цифровая технологическая готовность учителей: подходы к измерению // Тенденции развития образования. Эффективность образовательных институтов. М.: Дело, 2020. С. 188-195.Aimaletdinov TA, Baimuratova LR, Zaitseva OA, Imaeva GR, Spiridonova LV. Digital literacy of Russian teachers. Readiness to use digital technologies in the educational process. Moscow: Analitical Center NAFI; 2019. (In Russ.)Аймалетдинов Т.А., Баймуратова Л.Р., Зайцева О.А., Имаева Г.Р., Спиридонова Л.В. Цифровая грамотность российских педагогов. Готовность к использованию цифровых технологий в учебном процессе. М.: НАФИ, 2019. 84 с.Benedict T, Kirchmer M, Franz P, Scharsig M, Saxena R, Morris D, Hilty J. Business process management body of knowledge: BMP CBOK 4.0. Moscow: Alpina Publisher; 2022. (In Russ.)Бенедикт Т., Кирхмер М., Франц П., Шарсиг М., Саксена Р., Моррис Д., Хилти Д. Свод знаний по управлению бизнес-процессами: BPM CBOK 4.0. М.: Альпина Паблишер, 2022. 504 с.Rubach C, Lazarides R. Addressing 21st-century digital skills in schools – development and validation of an instrument to measure teachers’ basic ICT competence beliefs. Computers in Human Behavior. 2021;118:106636. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106636Rubach C., Lazarides R. Addressing 21st-century digital skills in schools - development and validation of an instrument to measure teachers’ basic ICT competence beliefs // Computers in Human Behavior. 2021. Vol. 118. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106636Lucas M, Bem-Haja P, Siddiq F, Moreira A, Redecker C. The relation between in-service teachers’ digital competence and personal and contextual factors: what matters most? Computers & Education. 2021;160. https://doi.org/10.1016.compedu.2020.104052Lucas M., Bem-Haja P., Siddiq F., Moreira A., Redecker C. The relation between in-service teachers’ digital competence and personal and contextual factors: what matters most? // Computers & Education. 2021. Vol. 160. https://doi.org/10.1016.compedu.2020.104052Khochenkova TE. Digital transformation of the school: SAMR for the personalization of the trajectory of development of digital cometencies of teachers. In: Andrienko EV, Zhuikovoi LP. (eds.) Teacher Education in the Conditions of Global Digitalization. Novosibirsk: NGPU Publ.; 2021. p. 226–234. (In Russ.)Хоченкова Т.Е. Цифровая трансформация школы: SAMR для персонализации траектории развития цифровых компетенций педагогов // Педагогическое образование в условиях глобальной цифровизации / под ред. Е.В. Андриенко, Л.П. Жуйковой. Новосибирск: НГПУ, 2021. С. 226-234.Tondeur J, Howard S, Yang J. One-size does not fit all: towards an adaptive model to develop preservice teachers’ digital competencies. Computers in Human Behavior. 2020;116: 106659. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106659Tondeur J., Howard S., Yang J. One-size does not fit all: towards an adaptive model to develop preservice teachers’ digital competencies // Computers in Human Behavior. 2020. Vol. 116. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106659Fiofanova OA. Internships, project sessions, interactive case studies: new models for advanced training of teachers and heads of educational organizations. Trends in the Development of Education: What is an Effective School and an Effective Kindergarten?. Moscow: Delo Publ.; 2014. p. 148‒158. (In Russ.)Фиофанова О.А. Стажировки, проектные сессии, кейсы-интеракториумы: новые модели повышения квалификации педагогов и руководителей образовательных организаций // Тенденции развития образования. Что такое эффективная школа и эффективный детский сад? М.: Дело, 2014. С. 148-158.