Candidate of Philology, Associate Professor at the Department of Foreign Languages for Non-Linguistic Specialties
кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков неязыковых направлений
senior teacher, Department of Foreign Languages for Non-Linguistic Specialties
старший преподаватель, кафедра иностранных языков неязыковых направлений
Cand. Sci. (Educ.), Associate Professor, Head of the Department of Informatics and Records Management
кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой информатики и документоведения
Problem statement . The focuses of the current digital intercultural learning environment as training programs for professionals in the legal industry specify their developing of systemic foreign language communication skills, skills to analyze which can be based on information technologies and actualized in rapidly changing professional tasks. The study is aimed at substantiating the effectiveness of using virtual whiteboards to form the professional competence of future lawyers in foreign language classes at university. Methodology . The analysis of theory and methodology, generalization of crucial scientific papers on the studied problem, processing of results and creating interactive whiteboards are applied. The pedagogical experiment involved 97 students (girls - 48%, boys - 52%) of the Law Institute of Vyatka State University. Fisher's criterion (angular transformation) is used as a statistical processing method. Results . The didactic peculiarities of making use of virtual whiteboards when forming professional and legal competence of a professional in the legal industry during foreign language classes are stated: the capabilities of network intercultural cooperation when solving tasks in the legal industry; seeking legal assistance; foreign language communication; virtual discussion of criminal acts; independence of the interactive network environment for modeling legal processes; keeping the results in a cloud. At the control stage of the experiment, statistically significant differences between the levels of formed competences of the participants of the experimental and control groups were revealed. Conclusion . Making use of whiteboards will contribute to the formation of foreign language and professional legal competences of a specialist while providing a set of circumstances: active work with foreign regulatory acts in English, showing students new intercultural information collaboration and legal consultancy, combining different types of work, organizing foreign language feedback, solving real practical legal tasks.
Постановка проблемы. В качестве направления подготовки профессионалов в сфере юриспруденции выделяется получение ими навыков иноязычной коммуникативной деятельности с использованием IT-технологий в условиях смены поставленных задач. Цель исследования - доказать эффективность использования виртуальных досок для формирования профессиональной компетентности будущих специалистов-юристов на занятиях по иностранному языку в вузе. Методология. Применялся теоретический и методологический анализ, обобщены научные работы по теме исследования, обработке результатов тестирования и наполнению интерактивных досок. В эксперименте принимали участие 97 студентов (девушки - 48 %, юноши - 52 %) Юридического института Вятского государственного университета. Критерий Фишера использован в качестве метода статистической обработки. Результаты. Представлены педагогические особенности применения виртуальных досок для формирования профессионально-правовой компетентности профессионала в сфере юриспруденции на занятиях по иностранному языку: возможности сетевого межкультурного сотрудничества при решении юридических задач; обращение за правовой помощью; иноязычная коммуникация; виртуальное обсуждение; независимость интерактивной сетевой среды для моделирования правовых процессов; сохранение результатов в облачном сервисе в виде портфолио юриста. Выявлены статистически достоверные различия между экспериментальной и контрольной группами по уровню сформированности компетентностей будущего профессионала. Заключение. Применение виртуальных досок содействует формированию иноязычной коммуникативной и профессиональной компетентности профессионала при выполнении следующих условий: активная работа с правовыми нормативными актами на иностранном языке, знакомство обучающихся с межкультурным информационным взаимодействием и правовым консультированием, сочетание разных форм работы (индивидуальная, командная), поддержка иноязычной обратной связи, решение реальных правовых задач.