postgraduate student
аспирант
Problem and goal. A priority aspect of learning Chinese as a foreign language is the use of electronic educational complexes and materials. However, in the context of the complex digitalization of society, special factors appear that should be taken into account when developing and implementing appropriate electronic educational tools. The purpose is to explore the features and potential of e-resources for teaching Chinese as a foreign language in secondary school. Methodology. Theoretical analysis and generalization of the literature are used to describe the conditions for effective teaching of the Chinese language, and the problems of improving the quality of students' educational results. The experiment involved 52 students from the Vyatka Humanitarian Gymnasium. Learning Chinese as a foreign language is supported by StudyChinese.ru, Chinese Boost, Shibushi.ru services. Fisher's criterion was used for statistical data processing. Results. In the experimental group, primary school students used e-resources for comprehensive informatization at all stages of learning Chinese as a foreign language (speaking, listening, reading, writing, intercultural communication and collaboration). An assessment of learning outcomes was made and statistically significant differences in the qualitative changes that occurred in the pedagogical system were revealed. The features of using e-resources for integrated informatization in the study of Chinese as a second foreign language in secondary school are described. Conclusion. The types of activities and interactive exercises in the information environment are formulated, which most effectively work to improve the quality of teaching Chinese as a second foreign language.
Проблема и цель. Приоритетным аспектом изучения китайского языка как иностранного является использование электронных учебных комплексов и материалов. Однако в условиях комплексной цифровизации общества появляются особые факторы, которые следует учитывать при разработке и внедрении соответствующих электронных средств учебного назначения. Цель - исследовать особенности и потенциал образовательных электронных ресурсов обучения китайскому языку как иностранному в основной школе. Методология. Теоретический анализ и обобщение литературы использованы при описании условий эффективного обучения китайскому языку, проблем повышения качества образовательных результатов обучающихся. В эксперименте задействованы 52 ученика из Вятской гуманитарной гимназии. Изучение китайского языка как иностранного поддерживается сервисами StudyChinese.ru, Chinese Boost, Shibushi.ru. Для статистической обработки данных использован критерий Фишера. Результаты. В экспериментальной группе учащиеся основной школы применяли образовательные электронные ресурсы для комплексной информатизации на всех этапах изучения китайского языка как иностранного (говорение, аудирование, чтение, письмо, межкультурная коммуникация и коллаборация). Произведена оценка результатов обучения и выявлены статистически достоверные различия в качественных изменениях, произошедших в педагогической системе. Описаны особенности использования электронных образовательных ресурсов для комплексной информатизации при изучении китайского языка как второго иностранного в основной школе. Заключение. Сформулированы виды деятельности, типы интерактивных упражнений в информационной среде, максимально эффективно работающих на повышение качества обучения китайскому языку как второму иностранному.