Doctor of Pedagogical Sciences, Full Professor, Professor, Department of Informatics, Management and Technology, Institute of Digital Education
доктор педагогических наук, профессор, профессор департамента информатики, управления и технологий, Институт цифрового образования
Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Professor, Department of Informatics, Management and Technology, Institute of Digital Education
доктор педагогических наук, доцент, профессор, начальник департамента информатики, управления и технологий, Институт цифрового образования
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Department of Informatics, Management and Technology, Institute of Digital Education
кандидат педагогических наук, доцент, доцент департамента информатики, управления и технологий, Институт цифрового образования
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Department of Informatics, Management and Technology, Institute of Digital Education
кандидат педагогических наук, доцент, доцент департамента информатики, управления и технологий, Институт цифрового образования
Candidate of Physical and Mathematical Sciences, Associate Professor, Department of Informatics, Management and Technology, Institute of Digital Education
кандидат физико-математических наук, доцент, доцент департамента информатики, управления и технологий, Институт цифрового образования
Candidate of Technical Sciences, Associate Professor, Department of Informatics, Management and Technology, Institute of Digital Education
кандидат технических наук, доцент, доцент департамента информатики, управления и технологий, Институт цифрового образования
Problem and goal. The problem of identifying approaches to training in programming of future teachers of informatics in the context of technologization of modern society is considered. The aim is to determine the features of teaching programming to informatics students of pedagogical universities, as well as the formation of a system of programming languages for teaching future teachers of informatics. Methodology. To solve this problem, a range of research methods was used: analysis of regulatory documents that determine the priority tasks of education and of research and scientific and methodological publications of foreign and domestic scientists, as well as training experience in programming of informatics students of pedagogical universities; reflection of the content of the knowledge gained; identification of approaches to teaching programming for future teachers of informatics. Results. An analysis of the experience of programming teaching to students of pedagogical universities was carried out, including the personal experience of teachers, which made it possible to identify such relevant in modern conditions approaches to teaching future teachers of informatics programming as fundamental and multilevel; specifics of teaching programming, taking into account the professional and pedagogical orientation of the training of future teachers of informatics, are determined; a multilevel system of programming languages for teaching future teachers of informatics is proposed. Conclusion . In the context of the dynamically developing field of information technology and the growing interest in programming, it is important to provide school education with teachers of informatics who have competencies in the field of programming, ready to teach modern programming languages to schoolchildren.
Проблема и цель. Выявляются подходы к подготовке по программированию будущих учителей информатики в условиях технологизации современного общества. Цели: 1) определить особенности обучения программированию студентов-информатиков педагогических вузов; 2) сформировать систему языков программирования для обучения будущих учителей информатики. Методология. Для решения обозначенной проблемы использован комплекс методов исследования: анализ нормативных документов, определяющих приоритетные задачи образования, и исследований и научно-методических публикаций зарубежных и отечественных ученых, а также опыт подготовки по программированию студентов-информатиков педагогических вузов; рефлексия содержания полученного знания; выявление подходов к подготовке по программированию будущих учителей информатики. Результаты. Проанализирован опыт подготовки по программированию студентов педагогических университетов, в том числе опыт преподавателей, что позволило выявить такие актуальные в современных условиях подходы к обучению будущих учителей информатики программированию, как фундаментальный и разноуровневый; определены особенности обучения программированию с учетом профессионально-педагогической направленности подготовки будущих учителей информатики; предложена многоуровневая система языков программирования для обучения будущих учителей информатики. Заключение. В условиях динамично развивающейся области информационных технологий и все возрастающего интереса к программированию важно обеспечить школьное образование учителями информатики, владеющими компетенциями в области программирования, готовыми к обучению школьников современным языкам программирования.