candidate of physical and mathematical sciences, doctor of pedagogical sciences, full professor, professor of the department of informatization of education
кандидат физико-математических наук, доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры информатизации образования
Problem and goal. The success of a variety of applied research based on achievements in applied mathematics presupposes the existence of highly qualified professionals with not only fundamental knowledge in applied mathematics, but applied mathematical thinking and the world of information, able to apply environmental technologies in applied research, to formulate and justify inferences about the results of the study. Such specialists in applied mathematics are able to identify and understand the new information obtained as a result of research in terms of its scientific and humanitarian value. That is why much attention is paid to the training of such highly professional specialists in the field of applied mathematics in Russia. Methodology. In the process of teaching applied mathematics to students of physics and mathematics and natural science areas of higher education, it is advisable to integrate natural science, humanities, and information technology. At the same time, it is necessary to attract specialists in the field of applied mathematics who have experience in using information technologies to solve applied mathematical problems. Results. The integration of natural science, humanities, and information technologies in the process of teaching applied mathematics allows students to develop a scientific worldview and information culture, to better understand the approaches and methods of applied mathematics as well as the scientific potential of applied mathematics. In addition, this integration allows to identify the fundamental concepts of scientific disciplines, which may not be the basic disciplines for teaching in the field of applied mathematics, but at the same time, play an important role in the methodology of applied mathematics. For example, such disciplines include computer science, philosophy, etc. Conclusion. Training classes with students in applied mathematics, which integrates natural science, humanities, information technology allows to identify the humanitarian, scientificeducational and scientific-educational potential of teaching applied mathematics to justify the positive contribution of information technology to develop students’ ICT competence.
Проблема и цель. Успешность проведения разнообразных прикладных исследований на основе достижений прикладной математики предполагает наличие высокопрофессиональных специалистов, обладающих не только системой фундаментальных знаний в этой области, но и прикладным математическим мышлением и информационной культурой, умеющих применять природоохранные технологии в прикладных исследованиях, способных самостоятельно формулировать и обосновывать логические выводы о полученных результатах проведенного исследования. Такие специалисты по прикладной математике могут выявить и осмыслить полученную в результате исследования новую информацию с точки зрения ее научности и гуманитарной ценности, поэтому подготовке именно таких высокопрофессиональных кадров в области прикладной математики в России уделяется большое внимание. Методология. В процессе обучения прикладной математике студентов физико-математических и естественно-научных направлений подготовки высших учебных заведений целесообразно интегрировать естественно-научные и гуманитарные знания и информационные технологии. При этом необходимо привлекать для обучения прикладной математике специалистов в данной области, которые имеют опыт применения информационных технологий для решения прикладных математических задач. Результаты. Интеграция естественно-научных и гуманитарных знаний и информационных технологий в процессе обучения прикладной математике дает возможность студентам развить научное мировоззрение и информационную культуру, глубже осмыслить подходы и методы прикладной математики и понять ее научный потенциал. Кроме того, отмеченная интеграция способствует выявлению фундаментальных понятий научных дисциплин, которые могут и не являться базовыми при обучении по направлению прикладной математики, но при этом играют важную роль в ее методологии. Среди таких дисциплин, например, информатика, философия и др. Заключение. Проведение учебных занятий со студентами по прикладной математике, в которых реализована интеграция естественно-научных и гуманитарных знаний и информационных технологий, позволяет выявить гуманитарный, научно-образовательный и научно-познавательный потенциал обучения прикладной математике, обосновать позитивный вклад информационных технологий в развитие у студентов ИКТ-компетентности.