RUDN Journal of Informatization in EducationRUDN Journal of Informatization in EducationВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования2312-86312312-864XPeoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)2475110.22363/2312-8631-2020-17-3-179-189COMPUTER SCIENCE TEACHINGПРЕПОДАВАНИЕ ИНФОРМАТИКИResearch ArticleProgramming as a tool for across-subjects learning in primary schoolПрограммирование как инструмент для реализации межпредметных связей в обучении в начальной школеSjöbergChristerШебергКристерteacherучительlarare.christer@gmail.comRisbergToveРисбергТувеteacherучительtove.risberg@utb.tyreso.seNouriJalalНуриДжалалPhD in Computer Science, Associate Professor of the Department of Computer and Systems Sciencesкандидат компьютерных наук, доцент кафедры компьютерных и системных наукjalal@dsv.su.seNorénEvaНоренЕваPhD in Mathematics Education, Associate Professor of the Department of Mathematics and Science Educationкандидат математических наук, доцент кафедры математики и естественно-научного образованияeva.noren@mnd.su.seZhangLechenЧжанЛеченPhD student of the Department of Computer and Systems Sciencesаспирант кафедры компьютерных и системных наукchen@dsv.su.seStrandskolanШкола «Strandskolan»Tyresö schoolШкола ТюресёStockholm UniversityСтокгольмский университет15122020173VOL 17, NO3 (2020)ТОМ 17, №3 (2020)17918906102020Copyright ©; 2020, Sjöberg C., Risberg T., Nouri J., Norén E., Zhang L.Copyright ©; 2020, Шеберг К., Рисберг Т., Нури Д., Норен Е., Чжан Л.2020Sjöberg C., Risberg T., Nouri J., Norén E., Zhang L.Шеберг К., Рисберг Т., Нури Д., Норен Е., Чжан Л.http://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://journals.rudn.ru/informatization-education/article/view/24751Problem and goal. Computational thinking has been introduced in many countries around the world and teachers are working intensely to incorporate programming activities in the classroom. However, teachers are faced with several challenges due to the fact that there is still little research conducted focusing on programming education for younger children, that programming didactics is a rather new phenomenon for the K-9 educational system, and that K-9 teachers have little training with regards to programming. In Sweden for instance, programming has been introduced in several subjects and not as a subject in its own, which create a pressure on teachers to utilize programming as an instrument to teach and enhance learning of different subjects such as mathematics. Methodology. In this paper, we report on a larger lesson study conducted in a primary school (sixth grade) in Sweden with a total of 155 participating pupils. The aim of the lesson was to study whether the visual programming languages, Scratch , in particular, can be used to teach computational thinking, mathematics and social science in an interdisciplinary way. Results. Thus, the paper more specifically presents findings related to: 1) reflections of the use of lesson study methodology to develop programming education; 2) how programming can be utilized as an instrument to teach mathematics as well as social sciences in an interdisciplinary way; and 3) the didactical strategies employed by the teachers. Conclusion. The evidence from this study suggests that the interdisciplinary character of the lesson which incorporates learning goals of mathematics, social science and programming was highly beneficial. The pupils gained a better understanding of learning material by drawing, digitalizing and animating their ideas in Scratch .Проблема и цель. Вычислительное мышление было внедрено во многих странах мира, и учителя интенсивно работают над включением программной деятельности в учебный процесс. Однако они сталкиваются с рядом проблем из-за того, что до сих пор мало исследований проводится с упором на обучение программированию детей младшего возраста, а дидактика программирования является довольно новым явлением для образовательной системы К-9, поэтому учителя К-9 имеют мало подготовки в отношении программирования. В Швеции, например, программирование было введено не в качестве отдельной дисциплины, но внедрено в несколько предметов, что создает давление на учителей, поскольку им приходится использовать программирование как инструмент для преподавания и улучшения изучения различных предметов, таких как математика. Методология. В статье сообщается об исследовании урока, проведенном в шестом классе начальной школы в Швеции с участием в общей сложности 155 учащихся. Целью урока было изучение языков визуального программирования, в частности Scratch, которые могут быть использованы для обучения вычислительному мышлению, математике и социальным наукам в междисциплинарном ключе. Результаты. Представлены выводы относительно: 1) применения методологии изучения уроков для развития обучения программированию; 2) использования программирования в качестве инструмента междисциплинарного обучения математике и социальным наукам; 3) дидактических стратегий учителей. Заключение. Данные исследования свидетельствуют о том, что междисциплинарный характер урока, который включал в себя цели обучения математике, обществознанию и программированию, весьма полезен. Ученики получили лучшее понимание учебного материала, рисуя, оцифровывая и анимируя свои идеи в Scratch.computational thinkingprogrammingmathematicssocial sciencelearningprimary schoolвычислительное мышлениепрограммированиематематикаобществознаниеобучениеначальная школа1.Papert S. Mindstorms. New York: Basic Books; 1980.2.Wing, JM. Viewpoint. Computational thinking. Communications of the ACM. 2006; 49(3):33-35.3.Heintz F, Mannila L, Färnqvist T. A review of models for introducing computational thinking, computer science and computing in K-12 education. Frontiers in Education Conference (pp. 1-9). Pennsylvania, US, IEEE; 2016, October.4.Heintz F, Mannila L, Nordén LÅ, Parnes P, Regnell B. Introducing programming and digital competence in Swedish K-9 education. International Conference on Informatics in Schools: Situation, Evolution, and Perspectives (pp. 117-128). Springer, Cham; 2017, November.5.National Agency of Education. Course syllabus in mathematics, compulsory school. Stockholm: Skolverket; 2017.6.Skolvärlden. 2017. Available from: http://skolvarlden.se/artiklar/8-av-10-larare-osakra-pa-att-lara-ut-programmering (accessed: 16.01.2019).7.Sentance S, Csizmadia A. Computing in the curriculum: challenges and strategies from a teacher’s perspective. Education and Information Technologies. 2017;22(2):469-495.8.Benton L, Hoyles C, Kalas I, Noss R. Bridging Primary Programming and Mathematics: Some Findings of Design Research in England. Digital Experiences in Mathematics Education. 2017:1-24.9.Benton L, Saunders P, Kalas I, Hoyles C, Noss R. Designing for learning mathematics through programming: a case study of pupils engaging with place value. International journal of Child-Computer Interaction. 2018;16:68-76.10.Sáez-López JM, Román-González M, Vázquez-Cano E. Visual programming languages integrated across the curriculum in elementary school: a two year case study using “Scratch” in five schools. Computers & Education. 2016;97:129-141.11.Yoshida M. Mathematics lesson study in the United States: current status and ideas for conducting high quality and effective lesson study. International Journal for Lesson and Learning Studies. 2012;1(2):140-152.12.Ermeling A, Ermeling G. Learning to learn from teaching: a first-hand account of lesson study in Japan. International Journal for Lesson and Learning Studies. 2014;3(2):170-191.13.Programmering i ämnesundervisning [Programming in subject didactic]. Available from: https://www.ifous.se/programmering-i-amnesundervisningen/ (accessed: 10.04.2020).14.Nouri J, Norén E, Skog K. Didactical strategies employed by teachers when teaching programming in K-9 education. The 12th Annual International Technology, Education and Development Conference (Valencia, Spain, March 5-7, 2018) (pp. 7983-7989). The International Academy of Technology, Education and Development; 2018.15.Sjöberg C, Nouri J, Sjöberg R, Norén E, Zhang L. Teaching and learning mathematics in primary school trough “Scratch”. International Conference on Education and New Learning Technologies, EDULEARN18 Proceedings (pp. 5625-5632). 2018.