doctor of pedagogical sciences, full professor, professor of the department of information technologies in continuous education of the Russian university of friendship of peoples
доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры информационных технологий в непрерывном образовании Российского университета дружбы народов
doctor of philosophy, full professor, chief researcher of the competence center international services of educational institutions of the Russian Academy of national economy and state service under the RF President.
доктор философских наук, профессор, главный научный сотрудник Центра компетенций международных служб образовательных организаций Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ
Actual problems and possible ways of their solution in the field of development of programs of preparation of scientific and scientific-pedagogical staff of the top qualification in postgraduate study are considered in the article. The possibilities of using new information technologies for solving such problems are discussed. The experience of a number of foreign countries on the development and informatization of Ph.D.-doctoral training systems is described and taken into account. The solution of the above problems could be facilitated by a closer linking of postgraduate studies to the process of preparing a Ph.D. thesis, while updating the content of such training and introducing the newest means of informing education. In many countries, the defence of Ph.D. theses is impossible without the completion of a twoor three-year doctoral studies. The large-scale and comprehensive use of information technologies should expand not only the content base for the training of researchers, but also enable graduate students to make greater use of the potential for distance learning and self-study that is essential for motivated learners. The use of remote technologies will allow to level differences between different forms of obtaining education in graduate school, and also to involve in this training a greater number of Russian and foreign students.
В статье рассматриваются актуальные проблемы и возможные пути их решения в области развития программ подготовки научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации в аспирантуре. Обсуждаются возможности использования новых информационных технологий для решения таких проблем. Описывается и учитывается опыт ряда зарубежных стран по развитию и информатизации систем подготовки PhD-докторантов. Решению обозначенных проблем могла бы способствовать более тесная привязка обучения в аспирантуре к процессу подготовки кандидатской диссертации с одновременным обновлением содержания такого обучения и привнесения в него новейших средств информатизации образования. Во многих странах защита диссертаций PhD невозможна без окончания двухили трехлетней докторантуры. Масштабное и комплексное использование информационных технологий должно расширить не только содержательную базу для подготовки исследователей, но и дать возможность аспирантам в большей степени использовать существенный для мотивированных обучающихся потенциал дистанционного и самостоятельного обучения. Применение дистанционных технологий позволит нивелировать различия между разными формами получения образования в аспирантуре, а также вовлечь в такую подготовку большее количество российских и зарубежных обучающихся.