RUDN Journal of Informatization in EducationRUDN Journal of Informatization in EducationВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования2312-86312312-864XPeoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)1804810.22363/2312-8631-2018-15-1-18-28COMPUTER SCIENCE TEACHINGПРЕПОДАВАНИЕ ИНФОРМАТИКИResearch ArticleProspects and opportunities for visual programming technologies and tools application in educating at schoolВозможности и перспективы применения технологий и средств визуального программирования при обучении школьниковKaganEduard MikhailovichКаганЭдуард Михайлович

postgraduate student of department of informatization of education Moscow city pedagogical University

аспирант кафедры информатизации образования Московского городского педагогического университета

eduard.kagan@yandex.ruMoscow city pedagogical universityМосковский городской педагогический университет15122018151VOL 15, NO1 (2018)ТОМ 15, №1 (2018)182820032018Copyright ©; 2017, Kagan E.M.Copyright ©; 2017, Каган Э.М.2017Kagan E.M.Каган Э.М.http://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://journals.rudn.ru/informatization-education/article/view/18048

Article depicts typical problems that students encounter when mastering programming. For each problem, a number of existing specialized software environments offering a solution is displayed. Analyses of programming environments elements and the selection of those who are directly involved in solving problems are conducted. In the end, aggregation of the best solution is carried out and an assumption about the possibility of combining the best elements is made. Initially, the school computer science course was focused on the formation of computer programming and computer skills. Now the main part of the course is devoted to the study of applied software and information technologies. At the same time, classical programming languages developed in the last century are used for learning more. The first successful attempt to create an alternative programming language that could act as an educational tool is the Logo language. A similar display method can be found in many programming environments, where the user does not need to have programming skills, but be able to make a workable algorithm. This allows you not to be distracted by programming language, but to design a program from blocks. Each of the visual programming environments mentioned in the article is not without a number of drawbacks. However, even with this state of affairs, there is a tendency to expand the use of visual programming languages in teaching.

В статье рассматриваются типичные проблемы, возникающие у учащихся при освоении программирования. Для каждой проблемы приводится ряд существующих специализированных сред программирования, предлагающих решение. Проводится анализ элементов сред программирования и выделение тех, которые непосредственно участвуют в решении проблем. В завершении проводится агрегация лучших решений, и делается предположение о возможности комбинирования лучших элементов проанализированных сред. Изначально школьный курс информатики был ориентирован на формирование навыков программирования и управления компьютером. Сейчас основная часть курса отводится изучению прикладного программного обеспечения и информационным технологиям. При этом для обучения в большей степени используются классические языки программирования, разработанные еще в прошлом веке. Первой успешной попыткой создания альтернативного языка программирования, который мог бы выступать в роли образовательного средства, является язык Logo. Аналогичный способ отображения можно найти во многих средах программирования, когда пользователь не должен иметь навыков программирования, но быть в состоянии составить работоспособный алгоритм. Это позволяет не отвлекаться на язык программирования, а конструировать программу из блоков. Каждая из упомянутых в статье сред визуального программирования не лишена ряда недостатков. Однако даже при таком положении дел просматривается тенденция расширения использования в обучении визуальных языков программирования.

visual programmingprogramming environmentlearning programming problemsnon-classical programming languagesapplicability analysisвизуальное программированиесреда программированияпроблемы обучения программированиюнеклассические языки программированияанализ применимостиBosova L.L., Bosova A.Ju. Informatika. 5—6 klassy [Informatika. Classes 5—6]: metodicheskoe posobie. BINOM. Laboratorija znanij, 2017. 384 p.Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5-6 классы: метод. пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. 384 с.Bosova L.L., Bosova A.Ju. Informatika. 7—9 klassy [Classes 7—9]: metodicheskoe posobie. BINOM. Laboratorija znanij, 2015. 472 p.Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7-9 классы: метод. пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. 472 с.Grinshkun V.V., Levchenko I.V. Osobennosti fundamentalizacii obrazovanija na sovremennom jetape ego razvitija [Features of fundamentalization of education on the modern stage of its development]. Vestnik Rossijskogo universiteta druzhby narodov. Serija «Informatizacija obrazovanija» [Bulletin of the Russian university of friendship of the people. “Education Informatization” series]. 2011. No. 1. Pp. 5—11.Гриншкун В.В., Лeвченко И.В. Особенности фундаментализации образования на современном этапе его развития // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2011. № 1. С. 5-11.Grinshkun V.V. Teorija i metodika ispol’zovanija ierarhicheskih struktur v informatizacii obrazovanija [Theory and methodology of using hierarchical structures in Informatization of education]. Informatika i obrazovanie [Informatics and education]. 2003. No. 12. Pp. 117—119.Гриншкун В.В. Теория и методика использования иерархических структур в информатизации образования // Информатика и образование. 2003. № 12. С. 117-119.Kuznecov A.A., Zaharova T.B., Zaharov A.S. Obshhaja metodika obuchenija informatike [General methods of teaching computer science]: uchebnoe posobie dlja studentov pedvuzov. M.: Prometej, 2016. 300 p.Кузнецов А.А., Захарова Т.Б., Захаров А.С. Общая методика обучения информатике: учеб. пособие для студентов педвузов. М.: Прометей, 2016. 300 с.Lapchik M.P., Semakin I.G., Henner E.K. Metodika prepodavanija informatiki [Methods of teaching computer science]: uchebnoe posobie dlja studentov pedvuzov. M.: Akademija, 2001. 624 p.Лапчик М.П., Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Методика преподавания информатики: учеб. пособие для студентов педвузов. М.: Академия, 2001. 624 с.Federal’nyj gosudarstvennyj obrazovatel’nyj standart srednego (polnogo) obshhego obrazovanija [Federal state educational standard of secondary (complete) General education]. 2012. URL: https://infourok.ru/federalnyy_gosudarstvennyy_obrazovatelnyy_standart_srednego_polnogo_ obschego_obrazovaniya_2012-414883.htmФедеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. 2012. URL: https://infourok.ru/federalnyy_gosudarstvennyy_obrazovatelnyy_ standart_srednego_polnogo_obschego_obrazovaniya_2012-414883.htm (дата обращения: 07.09.2017).Abelson H., diSessa A.A. Turtle Geometry: The Computer as a Medium for Exploring Mathematics: Turtle Geometry: The Computer as a Medium for Exploring Mathematics. MIT Press, 1986. Pp. 6—9.Abelson H., diSessa A. A. Turtle Geometry: The Computer as a Medium for Exploring Mathematics: Turtle Geometry: The Computer as a Medium for Exploring Mathematics. MIT Press, 1986. С. 6-9.Boytchev P. Logo tree project. 2007. URL: http://elica.net/download/papers/LogoTreeProject. pdfBoytchev P. Logo tree project. 2007. URL: http://elica.net/download/papers/LogoTreeProject. pdf (дата обращения: 07.09.2017).Finzer W., Gould L. Programming by Rehearsal // BYTE. 1984. Vol. 9. No. 6. Pp. 187—210.Finzer W., Gould L. Programming by Rehearsal // BYTE. 1984. Vol. 9. No. 6. Pp. 187-210.Guzdial M. Programming environments for novices: Computer Science Education Research. USA: CRC Press, 2004. — Pp. 127—154.Guzdial M. Programming environments for novices: Computer Science Education Research. USA: CRC Press, 2004. - Pp. 127-154.Gindling J. LEGOsheets: A Rule-Based Programming, Simulation and Manipulation Environment for the LEGO Programmable Brick // IEEE Computer Society Press. Germany, 1995. Pp. 172— 179.Gindling J. LEGOsheets: A Rule-Based Programming, Simulation and Manipulation Environment for the LEGO Programmable Brick // IEEE Computer Society Press. Germany, 1995. Pp. 172- 179.Kay A., Goldberg A. Personal Dynamic Media // Computer. 1977. Vol. 10. No. 3. Pp. 31—41.Kay A., Goldberg A. Personal Dynamic Media // Computer. 1977. Vol. 10. No. 3. Pp. 31-41.Miller P. Evolution of novice programming environments: The structure editors of Carnegie Mellon University // Interactive Learning Environments. 1994. Vol. 4. No. 2. Pp. 140—158.Miller P. Evolution of novice programming environments: The structure editors of Carnegie Mellon University // Interactive Learning Environments. 1994. Vol. 4. No. 2. Pp. 140-158.Myers B.A. Visual Programming, Programming by Example, and Program Visualization: A Taxonomy // Proceedings of the SIGCHI Conference on Human Factors in Computing Systems. Boston, Massachusetts, USA: ACM, 1986. Pp. 59—66.Myers B. A. Visual Programming, Programming by Example, and Program Visualization: A Taxonomy // Proceedings of the SIGCHI Conference on Human Factors in Computing Systems. Boston, Massachusetts, USA: ACM, 1986. Pp. 59-66.Papert S. Mindstorms: children, computers, and powerful ideas. New York, USA. Basic Books, 1980. 230 p.Resnick M. Scratch: programming for all // Communications of the ACM. 2009. Vol. 52. No. 11. Pp. 60—67.Resnick M. Scratch: programming for all // Communications of the ACM. 2009. Vol. 52. No. 11. Pp. 60-67.Sengupta P. Programming in K-12 science classrooms // Communications of the ACM. 2015. Vol. 58. No. 11. Pp. 33—35.Sengupta P. Programming in K-12 science classrooms // Communications of the ACM. 2015. Vol. 58. No. 11. Pp. 33-35.Sengupta P., Farris A.V., Wright M. From agents to continuous change via aesthetics: learning mechanics with visual agent-based computational modeling // Technology, Knowledge and Learning. 2012. Vol. 17. No. 1/2. Pp. 23—42.Sengupta P., Farris A. V., Wright M. From agents to continuous change via aesthetics: learning mechanics with visual agent-based computational modeling // Technology, Knowledge and Learning. 2012. Vol. 17. No. 1/2. Pp. 23-42.Smith D.C. Pygmalion: a computer program to model and stimulate creative thought. Birkhauser, 1977. Vol. 40. Pp. 77—87.Smith D.C. Pygmalion: a computer program to model and stimulate creative thought. Birkhauser, 1977. Vol. 40. Pp. 77-87.Soloway E. Learning to Program = Learning to Construct Mechanisms and Explanations // Commun. ACM. New York, NY, USA, 1986. Vol. 29. No. 9. Pp. 850—858.Soloway E. Learning to Program = Learning to Construct Mechanisms and Explanations // Commun. ACM. New York, NY, USA, 1986. Vol. 29. No. 9. Pp. 850-858.Sutherland I.E. Sketchpad: A Man-machine Graphical Communication System // Proceedings of the May 21-23, 1963, Spring Joint Computer Conference. Detroit, Michigan: ACM, 1963. Pp. 329—346.Sutherland I.E. Sketchpad: A Man-machine Graphical Communication System // Proceedings of the May 21-23, 1963, Spring Joint Computer Conference. Detroit, Michigan: ACM, 1963. Pp. 329-346.Wagner A. Using app inventor in a K-12 summer camp // Proceeding of the 44th ACM technical symposium on Computer science education. ACM. 2013. Pp. 621—626.Wagner A. Using app inventor in a K-12 summer camp // Proceeding of the 44th ACM technical symposium on Computer science education. ACM. 2013. Pp. 621-626.