RUDN Journal of Informatization in EducationRUDN Journal of Informatization in EducationВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования2312-86312312-864XPeoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)1735310.22363/2312-8631-2017-14-4-442-451COMPUTER SCIENCE TEACHINGПРЕПОДАВАНИЕ ИНФОРМАТИКИResearch ArticleTEACHING PROGRAMMING AS AN APPROACH TO DEVELOPMENT OF SCHOOL STUDENTS LOGICAL, ABSTRACT AND COMPUTATIONAL THINKINGОБУЧЕНИЕ ПРОГРАММИРОВАНИЮ КАК ПОДХОД К РАЗВИТИЮ ЛОГИЧЕСКОГО, АБСТРАКТНОГО И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВKaganE MКаганЭ М

Kagan Eduard Mikhaylovich, graduate student of department of informatics and applied mathematics of institute of mathematics, informatics and natural sciences of the Moscow city pedagogical university.

Каган Эдуард Михайлович, аспирант кафедры информатики и прикладной математики института математики, информатики и естественных наук Московского городского педагогического университета.

eduard.kagan@yandex.ruMoscow city pedagogical universityМосковский городской педагогический университет15122017144VOL 14, NO4 (2017)ТОМ 14, №4 (2017)44245123112017Copyright ©; 2017, Kagan E.M.Copyright ©; 2017, Каган Э.М.2017Kagan E.M.Каган Э.М.http://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://journals.rudn.ru/informatization-education/article/view/17353

Article considers role of the school course of computer science and its section related to programming in the formation of skills to think logically, the ability to work with abstractions, and readiness for systemic thinking. Existing approaches for bridging the gap between the level of graduate training and the requirements of employers are described. One of the most promising is proposed to be the paradigm of the STEM. Training in the framework of it is focused not only on developing the necessary theoretical knowledge, but on developing practical skills of work with complex technical and information objects from the students, but also on the development of creative, critical and computational thinking. Learning programming is included in the scope of Informatics is an effective way of developing logical and analytical thinking, as based on the study of such basic concepts as algorithmic structures and principles of construction of algorithms. The article focuses on the social aspect of learning programming. The area of computational perspectives includes the skill of outsourcing for tasks. Mastered his disciples formed a group, continuing the joint work in the context of learning other disciplines.

В статье рассматривается роль школьного курса информатики и его раздела, связанного с программированием, в формировании навыков мыслить логически, умении работать с абстракциями, и готовности к системному мышлению. Описываются причины, существующие подходы к ликвидации разрыва между уровнем подготовки выпускников и требованиями работодателей. Одной из наиболее перспективных предлагается считать парадигму STEM. Обучение в рамках нее ориентированно не только на формирование необходимого багажа теоретических знаний, но и на формирование практических навыков работы со сложными техническими и информационными объектами у обучающихся, а также на развитие творческого, критического и вычислительного мышления. Обучение программированию, входящее в рамки курса информатики, является эффективным способом развития логического и аналитического мышлений, поскольку основано на изучении таких базовых понятий, как алгоритмические конструкции и принципы построения алгоритмов. В статье акцентируется внимание и на социальном аспекте обучения программированию. Область вычислительных перспектив включает в себя навык привлечения сторонних ресурсов для решения задач. Освоившие его ученики сформировали группы, продолжившие совместную работу в рамках обучения другим дисциплинам.

informatizationlogical thinkingabstract thinkingcomputational thinkingprogrammingинформатизациялогическое мышлениеабстрактное мышлениевы-числительное мышлениепрограммированиеBalzer E., Portnyagin I., Sharipova E. Razvitie logicheskogo myshlenija u uchashhihsja nachal’nyh klassov v sekcii «Robototehnika» pri izuchenii programmirovanija robotov [Development of logical thinking in primary school pupils in the section «Robotics» in the study of robot programming]. Psihologija i pedagogika: metodika i problemy prakticheskogo primenenija [Psychology and pedagogy: methods and problems of practical application]. 2015. No. 47. Pp. 101—105.Бальцер Э., Портнягин И., Шарипова Э. Развитие логического мышления у учащихся начальных классов в секции «Робототехника» при изучении программирования роботов // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2015. № 47. С. 101-105.Bocharova T. Obuchenie osnovam algoritmizacii i programmirovanija v vuze v uslovijah innovacionnoj obrazovatel’noj sredy [learning the basics of algorithmization and programming in conditions of the innovative educational environment in higher school]. Problemy vysshego obrazovanija [Problems of higher education]. 2014. No. 1. Pp. 162—164.Бочарова Т. Обучение основам алгоритмизации и программирования в вузе в условиях инновационной образовательной среды // Проблемы высшего образования. 2014. № 1. С. 162-164.Viktorova T. Stanovlenie programmirovanija v kurse informatiki [The emergence of programming in Informatics Education]. Obrazovanie. Nauka. Nauchnye kadry [Science. Scientific personnel]. 2011. No. 4. Pp. 280—284.Викторова Т. Становление программирования в курсе информатики // Образование. Наука. Научные кадры. 2011. № 4. С. 280-284.Grebneva D. Obzor metodicheskih podhodov k obucheniju programmirovaniju v shkole [A review of methodological approaches to teaching programming at school]. Nauchnoe obozrenie. Pedagogicheskie nauki [Scientific review. Pedagogical science]. 2016. No. 3. Pp. 13—27.Гребнева Д. Обзор методических подходов к обучению программированию в школе // Научное обозрение. Педагогические науки. 2016. № 3. С. 13-27.Grebneva D. Semioticheskij podhod k obucheniju programmirovaniju v shkole [Semiotic approach to learning programming in school]. Sovremennye problemy nauki i obrazovanija [Modern problems of science and education]. 2013. No. 3. Pp. 255.Гребнева Д. Семиотический подход к обучению программированию в школе // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 3. С. 255.Grigor’ev S.G., Grinshkun V.V. O razrabotke uchebnika «Informatizacija obrazovanija» [On the development of information systems “Informatization of education”]. Vestnik Moskovskogo gorodskogo pedagogicheskogo universiteta. Serija «Informatika i informatizacija obrazovanija» [Bulletin of the Moscow city pedagogical university. “Informatics and Informatization of Education” series]. 2005. No. 4. Pp. 24—28.Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. О разработке учебника «Информатизация образования» // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. 2005. № 4. С. 24-28.Grinshkun V.V. Informatizacija kak znachimyj komponent sovershenstvovanija sistemy podgotovki pedagogov [Informatization as an important component of improving the system of training of teachers]. Vestnik Moskovskogo gorodskogo pedagogicheskogo universiteta. Serija «Informatika i informatizacija obrazovanija» [Bulletin of the Moscow city pedagogical university. “Informatics and Informatization of Education” series]. 2014. No. 1 (27). Pp. 15—21.Гриншкун В.В. Информатизация как значимый компонент совершенствования системы подготовки педагогов // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. 2014. № 1 (27). С. 15-21.Dacun N., Urazaeva L. Innovacii dlja preodolenija razryva mezhdu IT-obrazovaniem i IT-industriej [Innovation to bridge the gap between IT education and IT-industry]. Aktual’nye problemy razvitija vertikal’noj integracii sistemy obrazovanija, nauki i biznesa: jekonomicheskie, pravovye i social’nye aspekty: materialy III mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii [Actual problems of development of vertical integration of education, science and business: economic, legal and social aspects: proceedings of the III international scientific-practical conference]. Voronezh: Voronezhskij centr nauchno-tehnicheskoj informacii, 2015. Pp. 188—193.Дацун Н., Уразаева Л. Инновации для преодоления разрыва между IT-образованием и IT-индустрией // Актуальные проблемы развития вертикальной интеграции системы образования, науки и бизнеса: экономические, правовые и социальные аспекты: материалы III межд. научно-практ. конф. Воронеж: Воронежский центр научно-технической информации. 2015. С. 188-193.Eremenko M. Izuchenie temy «Algoritmy» v ramkah vnedrenija novyh obrazovatel’nyh standartov [The study of “Algorithms” in the framework of the implementation of new educational standards]. Nauka i perspektivy [the Science and prospects]. 2015. No. 2. Pp. 4.Еременко М. Изучение темы «Алгоритмы» в рамках внедрения новых образовательных стандартов // Наука и перспективы. 2015. № 2. С. 4.Mirzoev M. Formirovanie universal’nyh vidov uchebnyh dejstvij na urokah informatiki [The formation of universal educational actions in science lessons]. Informacionnye tehnologii v obrazovanii: materialy IV Vserossijskoj (s mezhdunarodnym uchastiem) nauchno-prakticheskoj konferencii [Information technologies in education: materials of the IV all-Russian (with international participation) scientific-practical conference]. Saratov, 2012. Pp. 44—45.Мирзоев М. Формирование универсальных видов учебных действий на уроках информатики // Информационные технологии в образовании: материалы IV Всероссийской (с международным участием) научно-практ. конф. Саратов, 2012. С. 44-45.Pirumov A. Kachestvennoe inzhenernoe obrazovanie kak osnova tehnologicheskoj i jekonomicheskoj bezopasnosti Rossii [A quality engineering education as the basis of technological and economic security of Russia]. Vlast’ [Power]. 2015. No. 2. Pp. 61—71.Пирумов А. Качественное инженерное образование как основа технологической и экономической безопасности России // Власть. 2015. № 2. С. 61-71.Pronina N.N. Primenenie tehnologii razvitija kriticheskogo myshlenija u obuchajushhihsja 8–9 klassov na urokah informatiki i IKT [Among students of 8–9 classes at lessons of computer science the Use of ICT and technology development critical thinking]. Molodoj uchenyj [Young scientist]. 2014. No. 5. Pp. 24—26.Пронина Н.Н. Применение технологии развития критического мышления у обучающихся 8-9 классов на уроках информатики и ИКТ // Молодой ученый. 2014. № 5. С. 24-26.Semakin I. Jevoljucija shkol’noj informatiki [Evolution school of computer science]. Informatika v shkole [computer science in school]. 2011. No. 225. Pp. 2—7.Семакин И. Эволюция школьной информатики // Информатика в школе. 2011. № 225. С. 2-7.Sitnikov P. Princip politehnizma na urokah informatiki i IKT [The principle of Polytechnical on the lessons of Informatics and ICT]. Informacionnye i pedagogicheskie tehnologii v sovremennom obrazovatel’nom uchrezhdenii [Information and educational technology in modern educational institution]: materialy Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii. Cherepoveck: Cherepoveckij gosudarstvennyj universitet, 2014. Pp. 112—116.Ситников П. Принцип политехнизма на уроках информатики и ИКТ // Информационные и педагогические технологии в современном образовательном учреждении: материалы Межд. научно-практ. конф.). Череповецк: Череповецкий государственный университет, 2014. С. 112-116.Sorokina T. Ot STEM k STEAM-obrazovaniju cherez programmnuju sredu Scratch [From STEM to STEAM education using the Scratch programming environment]. Sovremennye informacionnye tehnologii i IT-obrazovanie [Modern information technologies and IT education]. 2015. No. 11. Pp. 362—366.Сорокина Т. От STEM к STEAM-образованию через программную среду Scratch // Современные информационные технологии и ИТ-образование. 2015. № 11. С. 362-366.Chemekov V., Krylov D. STEM — novyj podhod k inzhenernomu obrazovaniju [STEM — a new approach to engineering education]. Vestnik marijskogo gosudarstvennogo universiteta [Bulleten of Mari state University]. 2015. No. 20. Pp. 59—64.Чемеков В., Крылов Д. STEM - новый подход к инженерному образованию // Вестник марийского государственного университета. 2015. № 20. С. 59-64.Ananiadou K., Claro M. 21st century skills and competences for new millennium learners in OECD countries. 2009.Barr V., Stephenson C. Bringing Computational Thinking to K-12: What is Involved and What is the Role of the Computer Science Education Community? // ACM Inroads. New York, NY, USA, 2011. Vol. 2. No. 1. Pp. 48—54.Barr V., Stephenson C. Bringing Computational Thinking to K-12: What is Involved and What is the Role of the Computer Science Education Community? // ACM Inroads. New York, NY, USA, 2011. V. 2. No. 1. Pp. 48-54.Brennan K., Resnick M. New frameworks for studying and assessing the development of computational thinking // Proceedings of the 2012 annual meeting of the American Educational Research Association, Vancouver, Canada. 2012. Pp. 1—25.Brennan K., Resnick M. New frameworks for studying and assessing the development of computational thinking // Proceedings of the 2012 annual meeting of the American Educational Research Association, Vancouver, Canada. 2012. Pp. 1-5.Ioannidou A. Computational Thinking Patterns // Online Submission. 2011.Binkley M. Defining twenty-first century skills // Assessment and teaching of 21st century skills. Springer, 2012. Pp. 17—6.Binkley M. Defining twenty-first century skills // Assessment and teaching of 21st century skills. Springer, 2012. Pp. 17-66.Goel S., Kathuria V. A novel approach for collaborative pair programming // Journal of Information Technology Education. 2010. V. 9. Pp. 183—196.Goel S., Kathuria V. A novel approach for collaborative pair programming // Journal of Information Technology Education. 2010. V. 9. Pp. 183-196.Sengupta P. Integrating computational thinking with K-12 science education using agent-based computation: A theoretical framework // Education and Information Technologies. 2013. V. 18. No. 2. Pp. 351—380.Sengupta P. Integrating computational thinking with K-12 science education using agent-based computation: A theoretical framework // Education and Information Technologies. 2013. V. 18. No. 2. Pp. 351-380.Kafai Y.B., Burke Q. Computer programming goes back to school // Phi Delta Kappan. 2013. V. 95. No. 1. Pp. 61—65.Kafai Y.B., Burke Q. Computer programming goes back to school // Phi Delta Kappan. 2013. V. 95. No. 1. Pp. 61-65.Margolis J., Goode J., Bernier D. The Need for Computer Science // Educational Leadership. 2011. V. 68. No. 5. Pp. 68—72.Margolis J., Goode J., Bernier D. The Need for Computer Science // Educational Leadership. 2011. V. 68. No. 5. Pp. 68-72.Moura I.C., Hattum-Janssen N. Teaching a CS introductory course: An active approach // Computers & Education. 2011. V. 56. No. 2. Pp. 475—483.Moura I.C., Hattum-Janssen N. Teaching a CS introductory course: An active approach // Computers & Education. 2011. V. 56. No. 2. Pp. 475-483.Resnick M. Scratch: programming for all // Communications of the ACM. 2009. V. 52. No. 11. Pp. 60—67.Resnick M. Scratch: programming for all // Communications of the ACM. 2009. V. 52. No. 11. Pp. 60-67.Wing J.M. Computational thinking // Communications of the ACM. 2006. Vol. 49. No. 3. Pp. 33—35.Wing J.M. Computational thinking // Communications of the ACM. 2006. V. 49. No. 3. Pp. 33-35.Wing J.M. Computational thinking and thinking about computing // Philosophical transactions of the royal society of London A: mathematical, physical and engineering sciences. 2008. V. 366. No. 1881. Pp. 3717—3725.Wing J.M. Computational thinking and thinking about computing // Philosophical transactions of the royal society of London A: mathematical, physical and engineering sciences. 2008. V. 366. No. 1881. Pp. 3717-3725.