RUDN Journal of Informatization in EducationRUDN Journal of Informatization in EducationВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования2312-86312312-864XPeoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)14467ARTICLESСТАТЬИResearch ArticleAPPLICATION OF PEER-TO-PEER ASSESSMENT OF WRITTEN WORKS OF STUDENTS IN STREAM INTERNAL COURSESПРИМЕНЕНИЕ ПИРИНГОВОЙ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ СТУДЕНТОВ В ПОТОКОВЫХ ОЧНЫХ КУРСАХKorolevD AКоролевД А-KolbeA SКольбеА С-PavolotskyA VПаволоцкийА В-National research university «Higher School of Economics»Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»151220164NO4 (2016)№4 (2016)637108122016Copyright ©; 2016, Королев Д.А., Кольбе А.С., Паволоцкий А.В.2016Королев Д.А., Кольбе А.С., Паволоцкий А.В.http://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://journals.rudn.ru/informatization-education/article/view/14467At reduction of contact time in subject matters the instruments of preservation of active forms of studying for students assuming independent research work are required. One of such forms is peer-to- peer evaluation of works (peer assessment) allowing to go beyond a narrow framework of automaticallychecked tests for the level of small research works. In article results of a two-year experiment on use of a piring on a stream course are given in MIEM Higher School of Economics National Research University taking into account specifics of audience rather mass online of courses.The received results and conclusions have formed a basis for modeling of ways of estimation of written works at peer-to-peer check without participation of the teacher. In an experiment schemes of estimation and motivation for management of a ratio of number of authors and reviewers have been fulfilled, and also the general questions of use of the offered system of assessment it is aware.При сокращении контактного времени в учебных дисциплинах требуются инструменты сохранения активных форм изучения для студентов, предполагающие самостоятельную исследовательскую работу. Одной из таких форм является пиринговая оценка работ (peer assessment), позволяющая выйти за узкие рамки автоматически проверяемых тестов на уровень небольших исследовательских работ. В статье приводятся результаты двухлетнего эксперимента по использованию пиринга на потоковом курсе в МИЭМ НИУ ВШЭ с учетом специфики аудитории относительно массовых онлайн курсов. Полученные результаты и выводы послужили основой для моделирования способов оценивания письменных работ при пиринговой проверке без участия преподавателя. В эксперименте были отработаны схемы оценивания и мотивации для управления соотношением количества авторов и рецензентов, а также общие вопросы использования предложенной системы оценки в курсе.peer assessmentautomated assessmentclassroom studiesassessment of assignmentselectronic support for classroom coursesкросс-рецензированиепирингавтоматизация проверкиочное обучение в вузеоценивание работ студентовэлектронная поддержка очных курсов1.Кольбе А.С., Королев Д.А. Исследование применимости пирингового метода оценки в очных курсах // Управление качеством: Материалы 14-й международной научно- практической конференции. М.: ПРОБЕЛ-2000, МАТИ, 2015. С. 219-229.2.Est vez-Ayres I. et al. An Algorithm for Peer Review Matching in Massive Courses for Minimising Students’ Frustration //J. UCS. 2013. Т. 19. №. 15. P. 2173-2197.3.Hames, Ethical Guidelines for Peer Reviewers. Commitee on Publication Ethics (COPE), March, 2013. № 1. URL: http://publicationethics.org/files/Peer%20review%20guidelines_0.pdf4.Kloos C.D., Mu oz-Merino P.J., Alario-Hoyos C., Est vez A., Fern ndez-Panadero C. Mixing and blending MOOC Technologies with face-to-face pedagogies, 2015 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), Tallinn, 2015. P. 967-971.5.Piech C., Huang J., Chen Z., Do C., Ng A., Koller D. Tuned models of peer assessment in MOOCs// arXiv preprint arXiv:1307.2579. 2013.6.Stognieva O. Implementing peer assessment in a russian university esp classroom / Journal of language and education. 2015. № 4 (4). С. 63-73.7.Suen H.K. Peer assessment for massive open online courses (MOOCs) // The International Review of Research in Open and Distributed Learning. 2014. 15(3).8.Taylor S.M. Can Peer Review Help Johnny Write Better? Critiquing classmates’ work helps students better diagnose their own writing problems, but many do not know how to comment constructively. Here are successful peer-review strategies // Education Digest. 2014, 80(4). P. 4-10.9.Wang Y., Liang Y., Liu L., Liu Y. A Motivation Model of Peer Assessment in Programming Language Learning // arXiv preprint arXiv:1401.6113. 2014.10.Williams R. Automated essay grading: An evaluation of four conceptual models // Expanding Horizons in Teaching and Learning. Proceedings of the 10th Annual Teaching Learning Forum. Perth, Australia: Curtin University of Technology, 2001. P. 7-9.