PhD (Econ.), Associate Professor of the Department of World Economy, St Petersburg State University; Associate Professor of the Department of Economics, North-West Institute of Management, Branch of RANEPA
кандидат экономических наук, доцент кафедры мировой экономики, Санкт-Петербургский государственный университет; доцент кафедры экономики, Северо-Западный институт управления - филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации
In 2023, India surpassed China in terms of population, becoming the most populous country in the world. Many experts emphasize that India has a demographic dividend, which allows for high rates of economic growth. However, millions of young people enter India’s labor market each year, a significant portion of whom lack basic education and can only be engaged in low-skilled jobs. This situation affects the quality of life, working conditions, and overall socioeconomic situation in the country. The Government of N. Modi, along with other reforms relevant and timely for India, has developed a comprehensive transformation of basic and higher education in the country. The objective of the research is to identify the economic prerequisites, tasks, and methods for implementing the reform of the basic education system. It has been identified that despite the 2002 amendment to the Constitution and the Right to Education Act passed in 2006, many families do not send their children to school, and in other cases, some children do not complete their education. This is due to several reasons, including the remoteness of schools, difficulty in entrance and transfer exams, the need to help parents, among others. The new National Education Policy of 2020 aims to provide holistic early childhood and school education. The traditional structure of the education system has been changed: preschool education is now incorporated into the education system, allowing kindergarten graduates to transition smoothly into school. The traditional 10+2 model has been replaced with a 5+3+3+4 model. Regional languages are given special importance - education will be conducted in the mother tongue up to the fifth grade, and then students will also learn Hindi and English. Age-appropriate teaching methods are applied at each stage of education. In the final stage of schooling, students are given the freedom to choose disciplines based on their interests. Each stage of education aims to develop critical thinking, the ability to engage in discussions, and case analysis. Thus, the education system reform, if successfully implemented, aims to provide India’s economy with a higher quality workforce, regardless of whether the school graduate continues their education in college or enters the labor market after completing school.
В 2023 г. Индия опередила Китай по численности населения, став самой густонаселенной страной в мире. Многие эксперты подчеркивают, что Индия обладает демографическим дивидендом, что позволяет поддерживать высокие темпы экономического роста. Вместе с тем на рынок труда Индии ежегодно выходят миллионы молодых людей, значительная часть которых не имеет базового образования, а следовательно, может быть задействована только на низкоквалифицированных работах. Сложившаяся ситуация сказывается на уровне жизни, условиях труда и общей социально-экономической ситуации в стране. Правительство Н. Моди, наряду с другими реформами, актуальными и своевременными для Индии, разработало комплекс преобразований базового и высшего образования в стране. Целью исследования является выявление экономических предпосылок, задач и методов реализации реформы системы базового образования. Было выявлено, что, несмотря на введенную в 2002 г. поправку в Конституцию, а также принятый в 2006 г. Закон о праве на образование, многие семьи не отдают детей в школу, в иных случаях часть детей не завершает обучение. Это обусловлено целым рядом причин, в числе которых отдаленность школ, сложность вступительных и переводных испытаний, необходимость помогать родителям и др. Новая национальная образовательная политика 2020 г. направлена на обеспечение всеобъемлющего начального и среднего образования. Изменена традиционная структура образовательного процесса: дошкольное образование инкорпорируется в образовательную систему, что позволяет воспитанникам детского сада плавно переходить в школу; традиционная модель 10+2 (года) меняется на 5+3+3+4 (года). Особое значение отведено региональным языкам - до пятого класса обучение будет проводиться на родном языке, затем учащиеся будут также изучать хинди и английский язык. На каждой фазе образовательного процесса применяются свойственные соответствующей возрастной группе методы обучения. На последнем этапе школьного образования учащимся предоставляется свобода выбора дисциплин, в соответствии с их интересами. Каждый этап обучения направлен на развитие критического мышления, способность вести дискуссию, анализ кейсов. Таким образом, реформа системы образования, в случае успешности ее реализации, направлена на то, чтобы индийская экономика получала более качественную рабочую силу, независимо от того, будет выпускник школы продолжать обучение в вузе или выйдет на рынок труда уже по окончании школы.