RUDN Journal of Ecology and Life SafetyRUDN Journal of Ecology and Life SafetyВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Экология и безопасность жизнедеятельности2313-23102408-8919Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)12731ArticlesСтатьиResearch ArticleVarious coping-strategy of teachers depending on motivation level to innovative activityРазличные копинг-стратегии преподавателей в зависимости от уровня мотивации к инновационной деятельностиDmitrievaN YuДмитриеваНаталья ЮрьевнаEcological DepartmentЭкологический факультетnatalyd@yandex.ruKachanovetskayaN IКачановецкаяНаталья ИвановнаPsychology FacultyФакультет психологииnataliwka_2009@mail.ruThe Peoples’ Friendship University of RussiaРоссийский университет дружбы народовM.V. Lomonosov Moscow State UniversityМосковский государственный университет им. М.В. Ломоносова150320133NO3 (2013)№3 (2013)556012092016Copyright ©; 2013, Dmitrieva N.Y., Kachanovetskaya N.I.Copyright ©; 2013, Дмитриева Н.Ю., Качановецкая Н.И.2013Dmitrieva N.Y., Kachanovetskaya N.I.Дмитриева Н.Ю., Качановецкая Н.И.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/ecology/article/view/12731Article is devoted to studying of various strategy of coping behavior of teachers depending on motivation level to innovative activity on the example of teachers of the higher school of the Republic of Byelorussia. On selection of 127 people during psycho diagnostics two groups are revealed: teachers with the high and low, average level of motivation to training to new innovative technologies of professional activity. Further testing (a questionnaire "The indicator of coping-strategy" CSI) showed various coping-strategy. So at teachers with high level of motivation to training to new innovative technologies strategy “solution of problems” often prevailed, and teachers with the low and average level of motivation to training to new innovative technologies strategy “avoiding” and strategy “search of social support” respectively often dominated.Статья посвящена изучению различных стратегий совладающего поведения педагогов в зависимости от уровня мотивации к инновационной деятельности на примере преподавателей высшей школы. На выборке из 127 человек в ходе психодиагностики выявлены две группы: педагоги с высоким и низким, средним уровнем мотивации к обучению к новым инновационным технологиям профессиональной деятельности. Дальнейшее тестирование (опросник «Индикатор копинг-стратегий» CSI) показало различные копинг-стратегии. Так, у педагогов с высоким уровнем мотивации к обучению к новым инновационным технологиям часто преобладала стратегия «разрешение проблем», а педагогов с низким и средним уровнем мотивации к обучению к новым инновационным технологиям часто доминировали стратегия «избегание» и стратегии «поиск социальной поддержки» соответственно.coping-strategyteachersbehaviormotivationinnovative technologiesresistance to stressprofessional activityкопинг-стратегиипедагогиповедениемотивацияинновационная технологиистрессоустойчивостьпрофессиональная деятельность1.Аведисова А.С. Копинг и механизмы его реализации (аналитический обзор) // Российский психиатрический журнал. — 2002. — № 4. — С. 59—63.2.Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. — М.: АСТ: АСТ Прайм-Еврознак, 2009.3.Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций // Журнал практической психологии и психоанализа. — 2001. — № 4.4.Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. — СПб.: Питер, 2004.5.Корытова Г.С. Концептуальная модель защитно-совладающего поведения в профессиональной педагогической деятельности // Вестник Бурятского государственного университета. Психология. Социальная работа. — 2006. — Вып. 3. — С. 94—113.6.Нартова-Бочавер С.К. «Coping behavior» в системе понятий психологии // Психологический журнал. — 1997. — Т. 18. — № 5. — С. 20—30.7.Одинцова М.А. Семенова Е.М. Преодолевающие стратегии поведения белорусов и россиян // Культурно-историческая психология. — 2011. — № 3. — С. 75—81.8.Платонов Ю.П. Основы этнической психологии: Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2003.9.Causey D.L., & Dubow, E.F. Negotiating the transition to junior high school: The contributions of coping strategies and perceptions of the school environment // Prevention in Human Services. — 1993. — 10. — P. 59—81.10.Lazarus R.S., Folkman S. Stress, appraisal and coping. — New York: Springer, 1984.11.Parsons A., Frydenberg E., Poole C. Overachievement and coping strategies in adolescent males // British Journal of Educational Psychology. — 1996. — 66. — P. 109—114.12.Solcova I., Tomanek P. Daily stress coping strategies: An effect of Hardiness // Studia Psychologica. — 1994. — V. 36. — N 5. — P. 390—392.13.Wethington E., Kessler R.C. Situations and processes of coping // The social context of coping. — New York: Plenum Press, 1991. — P. 13—29.